ποιος χάρτης είναι ο σωστός;

αυτός...

ή αυτός ??

η σύγχρονη (εν έτει 2013) εκδοχή των «Άθλων του Ηρακλή»

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της Συγκλήτου του ΕΚΠΑ (19.9.2013),
«Ο εξυπηρετούμενος φοιτητικός πληθυσμός στο ΕΚΠΑ είναι 65.682, μέλη ΔΕΠ 1.974, και διοικητική υποστήριξη παρέχεται σε 3 Γενικές Διευθύνσεις , 3 ανεξάρτητες Διευθύνσεις, 40  Γραμματείες  Σχολών και Τμημάτων, 32 Βιβλιοθήκες ενοποιημένων σε 8 μεγάλες κεντρικές Βιβλιοθήκες, 66 Κλινικές, 174 Εργαστηρία, 18 Μουσείαν καθώς και για κάλυψη αναγκών φύλαξης, καθαριότητας και συντήρησης κτηρίων».

Τα δεδομένα έχουν ως εξής:
Πίνακας 1: Τρέχοντα δεδομένα για το ΕΚΠΑ πριν και μετά την διαθεσιμότητα (δηλαδή απόλυση) 498 ανθρώπων του Διοικητικού Προσωπικού.

	Πριν την απόλυση των 498	Μετά την απόλυση των 498
φοιτητικός πληθυσμός στο ΕΚΠΑ	65,682	65,682
Προσωπικό (σύνολο)	3,311	2,813
Διδακτικό Προσωπικό (ΔΕΠ)	1,974	1,974
Διοικητικό Προσωπικό (ΔΠ)	1,337	839
Αναλογία φοιτητών / ΔΕΠ	33.27	33.27
Αναλογία φοιτητών / ΔΠ	49.12	78.29
ΔΕΠ / ΔΠ	1.48	2.35

Τα αντίστοιχα δεδομένα για τα Πανεπιστήμια της Μεγάλης Βρετανίας παρουσιάζονται στον πίνακα 2.

Πίνακας 2: Δεδομένα για τα ΑΕΙ της Μεγάλης Βρεανίας για τα ακαδημαϊκά έτη, 2008-2009 και 2011-2012.

	Ακαδημαϊκό έτος
	2011-12	2008-09
Συνολικός αριθμός φοιτητών (προ-και μεταπτυχιακών)	2,496,645	2,396,050
Προσωπικό (σύνολο)	378,250	382,760
Διδακτικό Προσωπικό (ΔΕΠ)	181,385	179,040
Διοικητικό Προσωπικό (ΔΠ)	196,860	203,720
Αναλογία φοιτητών / ΔΕΠ	13.76	13.38
Αναλογία φοιτητών / ΔΠ	12.68	11.76
ΔΕΠ / ΔΠ	0.92	0.88

Πηγή: Higher Education Statistics Agency.

Συμπέρασμα: οι αναλογίες φοιτητών προς ΔΕΠ και ΔΠ είναι 12.68 and 13.76, αντίστοιχα για τα ΑΕΙ της Μεγ. Βρετανίας.
Αυτές οι αναλογίες για το ΕΚΠΑ ήταν (πριν την απόλυση των 498) 33.27 and 49.12, αντίστοιχα ενώ μετά την απόλυση γίνονται 33.27 και  … 78.29 !
78 φοιτητές για κάθε άνθρωπο του Διοικητικού Προσωπικού: η σύγχρονη (εν έτει 2013) εκδοχή των «Άθλων του Ηρακλή».

---------------
πηγή www.zabetakis.net

οι μέρες του Παύλου Φύσσα (video)

η αξία του πειράματος

How they are livening up science teaching in Japan – video

Japan is seeing a shortage of young people studying science, so the Japanese government has prioritised creative approaches to science education. This programme talks to teachers and pupils at Tokyo Tech SSHS and Koenji Junior High School in Tokyo, showing some of the new ways in which science is winning them over

Μύθοι για τη δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση

του Χρήστου Κάτσικα

Η ιδιωτική εκπαίδευση στη χώρα μας ποτέ δεν κατάφερε να προσελκύσει μεγάλο αριθμό μαθητών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς συνολικά λιγότεροι από 6 – 7 στους 100 μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία. Μάλιστα στην Επαγγελματική Εκπαίδευση στα δημόσια σχολεία φοιτά το 99%, ενώ στα ιδιωτικά σχολεία φοιτά μόλις το 1% (γεγονός που σίγουρα θα αλλάξει το επόμενο χρονικό διάστημα σε όφελος της ιδιωτικής εκπαίδευσης με τις νέες ρυθμίσεις του υπουργείου Παιδείας που αφαιρούν ολόκληρους τομείς από τα Επαγγελματικά Λύκεια).

Η επίσημη Στατιστική της Εκπαίδευσης δεν μας πληροφορεί, βέβαια, για την κοινωνική προέλευση των μαθητών που φοιτούν στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια. Είναι όμως πρόδηλο πως για να μπορεί μια οικογένεια να πληρώνει τον χρόνο 6.000 – 10.000 ευρώ ετησίως, κατά μέσο όρο, μόνο για τα δίδακτρα ενός γόνου της, πρέπει να έχει αρκετά υψηλό εισόδημα. Είμαστε, λοιπόν, πολύ κοντά στην πραγματικότητα αν ισχυριστούμε πως τα μεσαία αστικά στρώματα συγκροτούν συστηματικά και σε μεγάλη έκταση την πελατεία των ιδιωτικών σχολείων.

Τριχοτομημένη

Είναι γνωστό, επίσης, ότι η ίδια η ιδιωτική εκπαίδευση είναι ουσιαστικά βαθιά τριχοτομημένη, καθώς τα ιδιωτικά σχολεία ανταποκρίνονται σε τουλάχιστον τρεις διαφοροποιημένες ανάγκες των «πελατών» τους.

Πρώτον, ένα μικρό τμήμα των ιδιωτικών σχολείων – «πρώτης ταχύτητας» λειτουργεί στη βάση της αναπαραγωγής της κοινωνικής «ελίτ», καθώς φιλοξενεί αποκλειστικά παιδιά που προέρχονται από τα ανώτατα εισοδηματικά στρώματα ή από κοινωνικές ομάδες που κατέχουν υψηλές θέσεις στην πολιτική ιεραρχία. Τα «σχολεία με όνομα» εμφανίζονται σαν ένα από τα μέσα της «στρατηγικής για διάκριση» που οι ευνοημένες κοινωνικές κατηγορίες χρησιμοποιούν για την αναπαραγωγή τους και στο πλαίσιο αυτό τα υψηλά δίδακτρα αποτελούν, ως προς τις συνέπειές τους, τόσο στοιχείο διαφοροποίησης των πελατών – καταναλωτών τους όσο και ασφαλιστική δικλίδα για τους «παρείσακτους» στην κοινωνία της «ελεύθερης» επιλογής προσώπων και υπηρεσιών.

Παράλληλα, ας μην ξεχνάμε ότι το μεγαλύτερο μέρος των υπουργών Παιδείας, των βουλευτών και των υπουργών ανεξαρτήτως κόμματος, καθώς και τμήμα των ανώτερων συνδικαλιστικών στελεχών επέλεξαν και επιλέγουν για τους γόνους τους την ιδιωτική εκπαίδευση ή, καλύτερα, τα 10-12 γνωστά ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης. Οι περισσότεροι από όσους διετέλεσαν στο παρελθόν υπουργοί και υφυπουργοί Παιδείας, για παράδειγμα ο Γ. Παπανδρέου, ο Γ. Σουφλιάς, ο Βασ. Κοντογιαννόπουλος, ο Απ. Κακλαμάνης, ο Χ. Καστανίδης,ο Β. Πολύδωρας, η Αννα Διαμαντοπούλου, ο Γερ. Αρσένης, ο Ι. Ανθόπουλος, αλλά και οι Αντ. Αντωνάκος (πρώην πρόεδρος της ΟΛΜΕ), Χρ. Πρωτόπαπας (πρώην πρόεδρος ΓΣΕΕ), Λ. Κανελλόπουλος (πρώην πρόεδρος ΓΣΕΕ) κ.ά.

Δεύτερον, υπάρχει ένα τμήμα ιδιωτικών σχολείων που φιλοξενούν στη συντριπτική τους πλειονότητα παιδιά μεσαίων και ανώτερων στελεχών του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα (υψηλόμισθοι υπάλληλοι με υψηλό εκπαιδευτικό καταληκτικό επίπεδο), ελευθεροεπαγγελματιών «κύρους» (γιατροί, αρχιτέκτονες, πολιτικοί μηχανικοί κ.λπ.) και εκπαιδευτικών.

Τέλος, υπάρχει και μια ομάδα ιδιωτικών σχολείων που ουσιαστικά παίζουν τον ρόλο «καταφυγίου», είτε αντιμετώπισης των ανεπαρκειών υποδομής των δημόσιων σχολείων (διπλή βάρδια κ.λπ.) είτε ευκολότερης διέλευσης των μαθητών από τάξη σε τάξη. Αναφερόμαστε, βεβαίως, σε αρκετές δεκάδες ιδιωτικά σχολεία διαφόρων δήμων του Λεκανοπεδίου αλλά και άλλων αστικών κέντρων της περιφέρειας, στα οποία συνωστίζονται μαθητές είτε λόγω κάποιων οικογενειακών αναγκών που δεν μπορεί να αντιμετωπίσει η φοίτηση στο δημόσιο σχολείο είτε λόγω αδυναμιών να έχουν επιτυχή σχολικά αποτελέσματα στο δημόσιο σχολείο.

Ανακατασκευή των μύθων

Ιδιαίτερα σε περιόδους αναταράξεων στη δημόσια εκπαίδευση παράγεται, διαχέεται και εγχαράσσεται ένας κυρίαρχος λόγος που συστηματικά προβάλλει από τη μια τα «υψηλά ποσοστά επιτυχίας των ιδιωτικών σε σχέση με τα δημόσια» και από την άλλη την «αύξηση των μαθητών των ιδιωτικών σχολείων».

Αλλες φορές η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των μαθητών στην πορεία πρόσβασης για το Πανεπιστήμιο δίνει την ευκαιρία για την ανάδυση και την προβολή ενός αναγεννησιακού λόγου υπέρ της ιδιωτικής εκπαίδευσης, οι μαθητές της οποίας παρουσιάζονται με αυξημένα ποσοστά στους καταλόγους επιτυχίας και με μειωμένα ποσοστά στους καταλόγους αποτυχίας, σε σύγκριση πάντοτε με τους μαθητές των δημόσιων σχολείων.

Πρόκειται για έναν λόγο που κηδεμονεύεται από τους τίτλους των ΜΜΕ και νομιμοποιείται στις κατασκευασμένες απαντήσεις της κοινής γνώμης, καθώς χρόνια τώρα έχει εγγραφεί στον σκληρό δίσκο των πεποιθήσεών της και αποτελεί τμήμα της ιδεολογικής της «γκαρνταρόμπας».

Συνήθως προβάλλονται τα ποσοστά επιτυχίας μιας σειράς γνωστών ιδιωτικών σχολείων και για το εύπεπτο του πράγματος παρουσιάζονται στα ΜΜΕ διαφημιστικές καταχωρίσεις στις οποίες ορισμένα ιδιωτικά σχολεία, «ευλογώντας τα γένια τους», συνοψίζουν τα υψηλά ποσοστά της επιτυχίας τους που «υπερέχουν κατά πολύ του πανελληνίου δείκτη», δίνοντας παράλληλα την ευκαιρία στους τεχνικούς της κοινής γνώμης να ξεσκονίσουν τα λιβανιστήρια τους «για τα υψηλά ποσοστά επιτυχίας των ιδιωτικών σε σχέση με τα δημόσια, γεγονός που βαραίνει στην απόφαση όλο και περισσότερων γονέων να επιλέγουν τα πρώτα για τις σπουδές των γόνων τους».

Οι επιδόσεις

Πόσο, όμως, αλήθεια απέχουν οι επιδόσεις των μαθητών ιδιωτικών και δημόσιων σχολείων και ποια είναι τα αθέατα χαρακτηριστικά που συγκροτούν τις όποιες επιτυχίες των πρώτων;

Ας ξεκαθαρίσουμε τα πράγματα μια και καλή.

Η φοίτηση σε ιδιωτικό σχολείο, από μόνη της, σε καμιά περίπτωση δεν συνεπάγεται υψηλότερα ποσοστά επιτυχίας σε σχέση με το δημόσιο σχολείο ούτε συνδέεται με εξασφαλισμένα ποσοστά επιτυχίας των τροφίμων του.

Θέλουμε να καταστήσουμε σαφές ότι η παρουσίαση των αποτελεσμάτων των μαθητών όλων των ιδιωτικών σχολείων αποδεικνύει ότι η φοίτηση σ” αυτά δεν «εξασφαλίζει» de facto την επιτυχία στις εξετάσεις, παρά μόνο στις περιπτώσεις εκείνες που οι ευνοημένοι, οικονομικά, κοινωνικά και μορφωτικά μαθητές επιλέγουν την αναπαραγωγή τους μέσα από τα ιδιωτικά σχολεία του «κοινωνικού διαχωρισμού», δηλαδή εκείνα τα πανάκριβα-«αριστοκρατικά» που λειτουργούν στη βάση αναπαραγωγής των γόνων της «αριστοκρατίας».

Να θυμίσουμε ακόμη ότι οι υψηλές σχολικές επιδόσεις και η σχολική επιτυχία των μαθητών ορισμένων πασίγνωστων ιδιωτικών σχολείων συντελείται, σε κάθε περίπτωση, με τη διαμεσολάβηση του κοινωνικού – οικονομικού background των υποψηφίων, και όχι μέσω της «υψηλότερης» ποιότητας των ιδιωτικών σχολείων. Γι” αυτόν εξάλλου τον λόγο υπάρχουν ιδιωτικά σχολεία με πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας στις πανελλήνιες εξετάσεις και άλλα που η «φαεθόντεια πτήση» τους τα αναπαύει στον «πάτο» της σειράς. Είναι από τη μια εκείνα που οφείλουν την επιτυχία τους στο μορφωτικό «πλεονέκτημα» μαθητών με «οικονομική – κοινωνική προίκα» που απλά την αναπαράγουν και τη «νομιμοποιούν» και από την άλλη εκείνα που απευθύνονται ως «λύση ανάγκης» σε «κοινούς» υποψηφίους.

ένα θερμοκήπιο και μερικές...χρήσεις του

ψάχνοντας στο διαδίκτυο, να βρω διδακτικούς σκοπούς και στόχους που να έχουν σχέση με ένα θερμοκήπιο, βρήκα τα παρακάτω που ίσως τα βρείτε ενδιαφέροντα:

The Greenhouse for Primary Schools

Plastic bottle greenhouse

 

As part of its energy-saving project, students and staff at Canon Pyon CE Primary School built a new green house from recycled plastic bottles. Photograph: Canon Pyon CE Primary School

The pupil 'power rangers' driving energy efficiency in schools

--------

ένα θερμοκήπιο είναι και μια πρώτης τάξης ευκαιρία να μιλήσουμε στα παιδιά μας για την παραγωγή τροφής, τα εποχικά φρούτα και λαχανικά, τις εποχές του χρόνου, την γεωγραφία αλλά και για τα φυτοφάρμακα, τα κακά "χημικά" αλλά και την Καλή Χημεία (χωρίς άζωτο δεν θα υπήρχαν λιπάσματα)...

και μετά μπορούμε να πούμε για την Φωτοσύνθεση, την παραγωγή τροφής αλλά και την Διατροφή, την Παχυσαρκία, τα junk foods και τα βιολογικά τρόφιμα...

Γ.Ζ.

 

Θερμοκήπιο και κομποστοποιητής; Γιατί όχι;

επειδή ο εχθρός του καλού είναι το καλύτερο, κι επειδή είμαι σίγουρος πως όλοι μας θέλουμε και μπορούμε να κάνουμε και κάτι παραπάνω για τα παιδιά μας, να μια ιδέα, εεε, sorry δύο ιδέες!

Θερμοκήπιο!

τέλεια ιδέα! ο χώρος ανάμεσα σε 2 αίθουσες!

Σε τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ο χώρος μεταξύ δύο λυόμενων αιθουσών;

Μα φυσικά να γίνει θερμοκήπιο!

και στο θερμοκήπιο που έφτιαξαν στο Δημοτικό Σχολείο Δραπανιά Κισσάμου
μετά φύτεψαν ...

Νέα φυντάνια στο θερμοκήπιο! 

μια άλλη ιδέα έρχεται από το Δημοτικό Σχολείο Μελιγούς το οποίο πέρσι (σχολικό έτος 2012-2013) , συμμετείχε στην ομάδα περιβαλλοντικής δράσης «Σχολεία με κήπο» (σε συνεργασία με τους Ανώνυμους Σποροφύλακες). Εκεί, τα παιδιά έφτιαξαν κομποστοποιητή! 

(για την αντιγραφή των ιδεών...πυροβολάτε τον Γιάννη τον Ζαμπετάκη :-)

Ελευθεροτυπία: "Αστυνομικοί - Χρυσαυγίτες"

Αιγάλεω 2007. Τραυματίας Πακιστανός μετανάστης. Τότε οι ρατσιστικές επιθέσεις ήταν ακόμη μεμονωμένα περιστατικά που καταγράφονταν

Λεωφ. Δεκελείας, Νέα Φιλαδέλφεια, σήμερα...

«Η Αστυνομία δεν παίρνει καν τις μηνύσεις μας»

και για να ΜΗΝ ξεχνιόμαστε...

Η Χρυσή Αυγή ζητά να σταματήσει πρόγραμμα σε Δημοτικό Σχολείο (στη Νέα Φιλαδέλφεια)

και τελικά ...τα κατάφερε...(αυτό έγινε το Φλεβάρη του 2013, το ξεχάσαμε κιόλας?)

Γ.Ζ.

 

ενημερωτικά...για τον Φασισμό...και την Χρυσή Αυγή

1. Απάντηση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 7ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Φιλαδέλφειας

2. Στη Ν.Φιλαδέλφεια-Ν.Χαλκηδόνα, πόλη της προσφυγιάς και των αγώνων δεν χωρά ο φασισμός

3. Μπορεί να κάνει το ίδιο και το δικό μας Δημοτικό Συμβούλιο;

4. Τι κρύβει η Χρυσή Αυγή στις στολές παραλλαγής

5. Ξένος αντικ-Τυπος για κυβερνητική ανοχή στη Χ.Α.

6. Τα 14 χαρακτηριστικά του αρχέγονου φασισμού του Umberto Eco

Τα χαρακτηριστικά αυτά είναι: 

1. Η λατρεία της παράδοσης.

2. Η απόρριψη του ορθολογισμού και του μοντερνισμού.

3. Η καχυποψία απέναντι στη διανόηση, την κριτική σκέψη, την κουλτούρα.

4. Η διαφωνία είναι προδοσία.

5. Ο φόβος του διαφορετικού.

6. Η επίκληση προς μια απογοητευμένη, ταπεινωμένη, φοβισμένη μεσαία τάξη.

7. Η εμμονή με τις συνωμοσίες, ιδιαίτερα τις διεθνείς.

8. Η αίσθηση της ταπείνωσης απέναντι στη δύναμη ή τον πλούτο του εχθρού.

9. Ο ειρηνισμός είναι συναλλαγή με τον εχθρό. Η λύση θα έρθει με μια «τελική μάχη».

10. Ο «λαϊκός ελιτισμός»: Ανήκουμε στον καλύτερο λαό του κόσμου, τα μέλη του κόμματος είναι οι καλύτεροι πολίτες.

11. Η λατρεία του ηρωισμού και του θανάτου.

12. Η μετάθεση του πόθου για εξουσία στη σεξουαλική συμπεριφορά.

13. Τα άτομα, ως άτομα, δεν έχουν δικαιώματα, ο λαός γίνεται αντιληπτός σαν ποιότητα, ο ηγέτης είναι ο ερμηνευτής της κοινής βούλησης.

14. Φτωχό λεξιλόγιο χωρίς σύνθετη κριτική σκέψη.

Ψαχτείτε και αντισταθείτε. Κανείς δεν είναι άτρωτος. 



Στίχοι:Φώντας Λάδης
Μουσική: Θάνος Μικρούτσικος
Πρώτη εκτέλεση: Μαρία Δημητριάδη

Ο φασισμός δεν έρχεται από το μέλλον
καινούριο τάχα κάτι να μας φέρει.
Τι κρύβει μέσ' στα δόντια του το ξέρω,
καθώς μου δίνει γελαστός το χέρι.

Οι ρίζες του το σύστημα αγκαλιάζουν
και χάνονται βαθιά στα περασμένα.
Οι μάσκες του με τον καιρό αλλάζουν,
μα όχι και το μίσος του για μένα.

Το φασισμό βαθιά καταλαβέ τον.
Δεν θα πεθάνει μόνος, τσάκισέ τον.

Ο φασισμός δεν έρχεται από μέρος
που λούζεται στον ήλιο και στ' αγέρι,
το κουρασμένο βήμα του το ξέρω
και την περίσσεια νιότη μας την ξέρει.

Μα πάλι θέ ν' απλώσει σα χολέρα
πατώντας πάνω στην ανεμελιά σου,
και δίπλα σου θα φτάσει κάποια μέρα
αν χάσεις τα ταξικά γυαλιά σου.


Lyrics: Fontas Ladis
Musica: Thanos Mikroutsikos
Prima esecuzione: Maria Dimitriadi

Il fascismo non ci arriva dal futuro
anche se ci porta qualche novità.
Io lo so cosa nasconde tra i suoi denti,
mentre sorride e mi dà la mano.

Le sue radici s'abbarbicano al sistema
e si perdono nel profondo del passato.
Le sue maschere cambiano nel tempo,
ma certo non l'odio che riserva a me.

Il fascismo devi capirlo a fondo.
Non creperà da solo, devi spezzarlo.

Il fascismo non viene da un posto
dove si gode bagni di sole e vento,
io lo conosco il suo passo stanco
e lui sa la traboccante giovinezza nostra.

Ma come colera si diffonderà di nuovo
poggiando il passo sulla tua indifferenza,
e arriverà al tuo fianco un giorno
se smarrisci i tuoi occhiali classisti.

Ανακοίνωση-ψήφισμα της Ένωσης Γονέων και Κηδεμόνων Νέας Φιλαδέλφειας - Νέας Χαλκηδόνας με αφορμή την αποτρόπαια δολοφονία του Παύλου Φύσσα στο Κερατσίνι και η απάντηση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 7ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Φιλαδέλφειας

ΕΝΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ – ΧΑΛΚΗΔΟΝΑΣ

http://esgknfiladelfia.blogspot.gr/    e-mail: e.s.g.k.nfiladelfias@gmail.com

Γραφεία: Σαρανταπόρου & Πλατεία Κερκύρας 12, 4^ο συγκρότημα εργατικών πολυκατοικιών της περιοχής Βλάχου, 14342 Νέα Φιλαδέλφεια

Αρ. Πρωτ.: 2013/20                                                                           Νέα Φιλαδέλφεια, 20/09/2013  

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ - ΝΕΑΣ ΧΑΛΚΗΔΟΝΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΑΠΟΤΡΟΠΑΙΑ ΔΟΛΟΦΟΝΙΑ ΤΟΥ ΠΑΥΛΟΥ ΦΥΣΣΑ ΣΤΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙ

Η Ένωση Γονέων και Κηδεμόνων Νέας Φιλαδέλφειας-Χαλκηδόνας εκφράζει τον αποτροπιασμό και την αγανάκτησή της για την τραγική κατάληξη που είχε για τη ζωή του συνανθρώπου μας Παύλου Φύσσα η άσκηση τυφλής πολιτικής βίας εναντίον του, συνοδευόμενη από πρωτοφανή επίδειξη  απαξίωσης της ανθρώπινης ζωής.

Η έλλειψη σεβασμού της διαφορετικής πολιτικής άποψης, η αδυναμία συμμετοχής σε ειλικρινή δημοκρατικό διάλογο, το μίσος κατά του διαφορετικού χρώματος, φυλής ή θρησκείας αποτελούν εκφάνσεις διείσδυσης στην κοινωνία μας επικίνδυνων ρατσιστικών, φασιστικών και άρα άκρως αντιδημοκρατικών αντιλήψεων και πρακτικών. Έχουμε την πεποίθηση ότι η αύξηση των φαινομένων αυτών και των κοινωνικών εντάσεων που προκαλούν οφείλεται στην όλο και μεγαλύτερη πόλωση που εξαπλώνεται ραγδαία και ανατροφοδοτεί ξενοφοβικά αισθήματα με αφορμή την οικονομική εξαθλίωση και απόγνωση, που με τη σειρά της αποτελεί φυσική συνέπεια της πολυετούς λιτότητας και της μνημονιακής πολιτικής που έχει γονατίσει οικονομικά την ελληνική κοινωνία.

Χρέος όλων μας είναι η προάσπιση της δημοκρατίας, της ελευθερίας της γνώμης, της ισονομίας, της ειρηνικής συνύπαρξης των κατοίκων αυτής της χώρας και η εμπέδωση μέσα στην κοινωνία παρόμοιων πανανθρώπινων και διαχρονικών αξιών που τόσο πολύ αμφισβητούνται στην εποχή μας.

Ειδικά, όμως, χρέος της Ένωσης Γονέων και Κηδεμόνων της πόλης πιστεύουμε ότι είναι η έναρξη, υπό την αιγίδα της και με τη συμμετοχή των επιμέρους συλλόγων γονέων και κηδεμόνων των σχολείων, μαθητών και εκπαιδευτικών ενός ελεύθερου και εποικοδομητικού διαλόγου εντός του πλαισίου της σχολικής κοινότητας με σκοπό να επιτύχουμε την περαιτέρω εμβάθυνση των δημοκρατικών αξιών στα παιδιά μας. Σε ένα σχολείο, εκ των πραγμάτων έντονα πολυπολιτισμικό και πολυεθνικό, οι ίδιοι οι μαθητές, μέσω του διαλόγου και των σχέσεων αλληλεγγύης που τους ενώνουν, μπορούν και πρέπει να γίνουν πρεσβευτές δημοκρατίας και στέρεο ανάχωμα στο φυλετικό, πολιτικό ή άλλο μίσος που απειλεί τη χώρα που γέννησε το δικαίωμα στην ελευθερία της έκφρασης και θυσιάστηκε υπέρ της ελευθερίας και κατά του φασισμού όσο λίγες άλλες χώρες του κόσμου.

Πέρα, όμως, από τις δικές μας προσπάθειες, ως Ένωση Γονέων Νέας Φιλαδέλφειας – Νέας Χαλκηδόνας προχωρούμε σε συγκεκριμένες προτάσεις προς την Πολιτεία που θα μπορούσαν να θωρακίσουν τις συνειδήσεις και τις αξίες των παιδιών μας.  Ειδικότερα θεωρούμε ως άμεσης προτεραιότητας:

Ø      Να επαναπροσληφθούν άμεσα οι φύλακες στα σχολεία ώστε να αποφεύγεται η είσοδος εξωσχολικών ατόμων με ακραίες θέσεις. Τα παιδιά, χωρίς φύλαξη, οργισμένα και πονεμένα καθώς είναι λόγω της άθλιας οικονομικής κατάστασης των οικογενειών τους, πέφτουν εύκολα θύματα προσηλυτισμού και στην πρόθυμη αγκαλιά ακραίων στοιχείων και φασιστών, που αυτόκλητα θα παριστάνουν τους σωτήρες τους ή ακόμη και τους εθελοντές φύλακες των σχολείων!

Ø      Να δοθεί ιδιαίτερη σημασία στη διδασκαλία της νεότερης και σύγχρονης παγκόσμιας ιστορίας, με ιδιαίτερη έμφαση στις ενότητες για την εξάπλωση του ναζισμού και του φασισμού στην Ευρώπη, που σπάνια διδάσκονται τα παιδιά μας. Γνωρίζουμε ότι «όποιος δεν γνωρίζει το παρελθόν είναι υποχρεωμένος να το ξαναζήσει»!!!

Ø      Να γίνει προσπάθεια αναλυτικότερης διδασκαλίας μαθημάτων όπως η Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή με σκοπό να ενισχυθεί το δημοκρατικό συναίσθημα των παιδιών και να καλλιεργηθεί η δραστηριοποίησή τους στα κοινωνικά προβλήματα της εποχής μας.

Ø      Να υλοποιούνται τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων, όπως περιγράφονται κάθε χρόνο από το Υπουργείο Παιδείας με θεματολογία που το ίδιο προτείνει, π.χ. Ανθρώπινα δικαιώματα, δημοκρατία, κοινωνικός αποκλεισμός, ρατσισμός-ξενοφοβία κ.λπ., ώστε τα παιδιά να αποκτούν με την βιωματική συμμετοχή τους συνείδηση των αξιών και των εννοιών αυτών.

Με αφορμή την άδικη δολοφονία ενός ανθρώπου γνωστού για τη δράση του υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων διεκδικούμε ως γονείς μια ουσιαστικότερη παιδεία που προάγει τις ανθρωπιστικές αξίες, καλλιεργεί την αλληλεγγύη και τη συνεργασία.  Θέλουμε ένα σχολείο πηγή δημοκρατίας, που σέβεται και αγκαλιάζει την ετερότητα, ένα σχολείο που οδηγεί το παιδί στην αυτό-ολοκλήρωση. Γιατί τα παιδιά μας αξίζουν ένα καλύτερο κόσμο.

Για το Δ.Σ.

        Ο Πρόεδρος                                                                          Η Γ. Γραμματέας

Τάσος Κωνσταντινίδης                                                                   Έλενα Γούλα

===============================================

Προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι στην (ανωτέρω) ανακοίνωση-ψήφισμα της Ένωσης Γονέων και Κηδεμόνων Νέας Φιλαδέλφειας - Νέας Χαλκηδόνας με αφορμή την αποτρόπαια δολοφονία του Παύλου Φύσσα στο Κερατσίνι, δεν υπάρχει η παραμικρή αναφορά σε ποιο πολιτικό κόμμα ανήκε ο Δολοφόνος του Παύλου - Κillah P - Φύσσα. 

Επίσης, προκαλεί όνειδος ότι στο ίδιο κείμενο δεν αναφέρονται καθόλου (!) τα γεγονότα που είχαν συμβεί σχετικά με μια εκδήλωση για Μετανάστες που θα γινόταν στο 1ο Δημ. Σχολείο της Ν. Φιλ/φειας αλλά δεν έγινε ποτέ. Θυμίζουμε ότι επρόκειτο για "εικαστικό – πολιτιστικό πρόγραμμα για τις τάξεις Ε` & ΣΤ` του 1ου Δημοτικού Σχολείου Ν. Φιλαδέλφειας «Σπαθάρη»". 

Λες και τα όσα έγιναν για αυτό το εικαστικό - πολιτιστικό πρόγραμμα ΔΕΝ έγιναν στην ίδια μας την πόλη αλλά στην Χονολουλού... 

Θυμίζουμε, ότι τα δύο γεγονότα έχουν προέλθει από άτομα του ίδιου πολιτικού κόμματος. 

Γιατί η Ένωση Γονέων και Κηδεμόνων Νέας Φιλαδέλφειας - Νέας Χαλκηδόνας διστάζει να κατανομάσει αυτό το κόμμα; Από φόβο ή από άγνοια;

Εκ του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 7ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Φιλαδέλφειας

ολοήμερο πινκ-πονκ

Το μπαλάκι στους διευθυντές για τα ολοήμερα

Υπό προϋποθέσεις θα λειτουργήσουν και φέτος τα ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία. Η βασικότερη προϋπόθεση είναι να υπάρχουν δάσκαλοι στη σχολική μονάδα που να μην καλύπτουν το υποχρεωτικό τους ωράριο, οπότε θα το συμπληρώνουν με απασχόλησή τους στο ολοήμερο. 

------------

πάμε καλά πιστεύω...

ας θυμηθούμε ένα άσμα που γράφτηκε το 1991, επί Μητσοτάκη...τώρα έχουμε τον ανιψιό του...

καλό σου Ταξίδι, Παύλο...

Killah Past (ολόκληρο το Nickname) : σε ελεύθερη μετάφραση είναι ο Δολοφόνος του παρελθόντος.

Έγινε ο κόσμος μια μεγάλη φυλακή
κι εγώ ψάχνω έναν τρόπο τα δεσμά να σπάσω.
Έχω ένα μέρος που με περιμένει εκεί,
σε μια πολύ ψηλή κορφή πρέπει να φτάσω.
Γι' αυτό απλώνω ξανά πολύ ψηλά τα δυο μου χέρια,
για να κλέψω λίγο φως από τα λαμπερά αστέρια.
Δεν αντέχω εδώ κάτω και κοντεύει να με πνίξει
των ανθρώπων η μιζέρια τόσο, όσο κι η θλίψη.
Δεν αντέχω άλλο κι όλοι αυτοί δε μου ταιριάξαν,
πήρα τ'άλλο μονοπάτι κι όχι αυτό που μου χαράξαν.
Ήταν δύσβατο, σκληρό και με παγίδες πολλές,
αγάπες σκάρτες και φίλοι φαρμακερές οχιές.
Είχε τέρατα με παράξενες στολές
που παραμονεύαν πάντοτε κρυφά μεσ' στις σκιές,
Μην κοντοσταθείς αν πρόκειται ν' ακολουθήσεις,
τα δόντια σφίξε γερά και μη δακρύσεις.
Εγώ το πήγα και το έφτασα στο τέρμα
κι όπως γράφουν στα βιβλία οι παλιοί σοφοί,
όταν θα φτάσει ο ήλιος στο τελευταίο γέρμα,
θα βάλουνε φωτιά από ψηλά οι αετοί.

Για όσους με πρόδωσαν με πίσω μαχαιριές, θέλω να ξέρουν ότι
σιγά μην κλάψω.
Και για αυτές τις αγάπες τις παλιές, θέλω να ξέρουν ότι
σιγά μην κλάψω.
Κι όσοι μ' απείλησαν με πύρινα δεσμά, θέλω να ξέρουν ότι
σιγά μη φοβηθώ.
Να'ρθούνε να με βρουν στην κορυφή ψηλά, τους περιμένω και
σιγά μη φοβηθώ.

Μου είπαν να μην κάνω όνειρα τρελά,
να μην τολμήσω να κοιτάξω τα αστέρια,
μα εγώ ποτέ μου δεν τους πήρα σοβαρά,
πήρα τον κόσμο ολόκληρο στα δυο μου χέρια.
Θέλουνε τώρα να μου φτιάξουν μια φωλιά,
που εκεί πάνω της το φόβο, την ασχήμια
κι ένα κλάμα γοερό και μια αλυσίδα βαριά,
κουβαλάει την κατάρα των θεών και τη βλασφήμια.
Δε θα δακρύσω μια και δε θα φοβηθώ.
Δε θα αφήσω να μου κλέψουν τα όνειρα μου,
ελεύθερα, ψηλά, πολύ ψηλά πετώ
κι όλοι ζηλεύουν τα περήφανα κι αδέσμευτα φτερά μου.
Και περιμένω κι άλλα αδέρφια για να 'ρθουν
σ' αυτήν την κορυφή που όλους περιμένει,
αρκεί να μη δακρύσουν και να μη φοβηθούν
σ' αυτήν την έξυπνη απάτη, την καλοστημένη.

Νεκρός ο 34χρονος που μαχαιρώθηκε από φασίστες

Ο Παύλος Φύσσας ήταν ο «Killah P»: Για τη ζωή και τη μουσική 

Επιστολή δασκάλων στους γονείς

Ανοιχτή επιστολή προς τους γονείς απευθύνει η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (ΔΟΕ) για τους λόγους συμμετοχής στις απεργιακές κινητοποιήσεις.

Μπορείτε να διαβάσετε όλη την επιστολή εδώ.

Συναυλία για τη Δημόσια Παιδεία στο Πολυτεχνείο

Οι εργαζόμενοι, οι φοιτητές και οι καθηγητές του Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου, με τη στήριξη της ΕΡΤ και τη συμπαράσταση των συλλόγων εργαζομένων του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου και του Υπουργείου Πολιτισμού,

σας καλούμε στη μεγάλη Συναυλία για τη Δημόσια Παιδεία

στο Πολυτεχνείο, στο Ιστορικό Συγκρότημα Πατησίων,

την Τετάρτη 18/9/2013, στις 8.00 μμ.


ΚΑΛΥΨΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΡΤ

Η Συναυλία θα καλυφθεί τηλεοπτικά και ραδιοφωνικά από την ΕΡΤ, η οποία αφιερώνει όλο το πρόγραμμα της ημέρας (18/9/2013) σε θεματικές εκπομπές για την Παιδεία.


ΣΥΝΑΥΛΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ


«Κράτησα τη ζωή μου ...»

Με τον στίχο του Γιώργου Σεφέρη, με τα σημερινά τραγούδια μας, την Τετάρτη το βράδυ στο Πολυτεχνείο υπερασπιζόμαστε το δικαίωμα του καθενός μας στη δουλειά, τη χαρά του να αγαπά αυτό που κάνει, τη δημιουργική μας καθημερινότητα, τη Δημόσια Παιδεία και μαζί της, τα σχολεία μας, τα πανεπιστήμιά μας.

Υπερασπιζόμαστε το δικαίωμα του κάθε παιδιού στη μόρφωση, του κάθε γονιού να δει τα παιδιά του να προοδεύουν στη ζωή τους.
Από το Πολυτεχνείο των κινητοποιήσεων, των απεργιών, των κατειλημμένων σχολών, δηλώνουμε την αλληλεγγύη μας και συμπαρατασσόμαστε με όλους εκείνους που αντιστέκονται στη βίαια επίθεση, στον ευτελισμό και τη διάλυση της παιδείας, της υγείας, του δικαιώματος στην εργασία και στη στέγη, του δικαιώματος στη ζωή και την αξιοπρέπεια.

Το Πολυτεχνείο της μνήμης και της Ιστορίας που εκείνοι θέλουν να κλείσει, εμείς το κρατάμε ανοιχτό.



Μας τιμούν με την παρουσία τους :

Γιώργος Ανδρεαδάκης

Σπύρος Γραμμένος

Φοίβος Δεληβοριάς

Dear John

Encardia

Γιώργος Καραδήμος

Βαγγέλης Κακουλάκης

Μουσικά Σύνολα ΕΡΤ

Μάνος Πυροβολάκης

Σταύρος Σιόλας

Tres Banal

Μανώλης Φάμελλος



Είσοδος Ελεύθερη

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Για την εκδήλωση της Ένωσης Συλλόγων Γονέων Νέας Φιλαδέλφειας – Νέας Χαλκηδόνας στις 16 Σεπτεμβρίου

ΠΑΙΔΕΙΑ – ΩΡΑ ΜΗΔΕΝ

Σε μια περίοδο όπου το εκπαιδευτικό σύστημα βρίσκεται σε ελεύθερη πτώση, υποβαθμίζεται και απαξιώνεται μέσα από την αποδιοργάνωση και την αποδόμηση που του επιβάλλουν οι «μεταρρυθμίσεις» του Υπουργείου Παιδείας, εκπαιδευτικοί και  γονείς στη Νέα Φιλαδέλφεια – Νέα Χαλκηδόνα, ανταποκρινόμενοι στο κάλεσμα της Ένωσης Γονέων, εξέφρασαν σύσσωμοι την αλληλεγγύη και τη σύμπνοιά τους στους αγωνιζόμενους εκπαιδευτικούς λειτουργούς.  Την  εκδήλωση στην κατάμεστη αίθουσα του Πνευματικού Κέντρου πλαισίωσαν με τις εισηγήσεις τους εκ μέρους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ο πρόεδρος της Γ΄ ΕΛΜΕ κ. Κόκλας, εκ μέρους της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης η πρόεδρος του Συλλόγου «Αριστοτέλης» κα Ρέππα, εκ μέρους της Ομοσπονδίας Γονέων ο κ. Λάμπρου, εκ μέρους των σχολικών φυλάκων η κα Αλικάκου.  Διευθυντές δημοτικών, γυμνασιάρχες, λυκειάρχες, πλήθος εκπαιδευτικών των σχολείων του Δήμου μας και ανησυχούντων γονέων, ο επικεφαλής της παράταξης Καλημέρα Όμορφη Πόλη Χάρης Τομπούλογλου, η δημοτική σύμβουλος της Δύναμης Πολιτών Βάλια Ματσουκά κ.α. δημοτικοί σύμβουλοι τίμησαν με την παρουσία τους και εμπλούτισαν με τις απόψεις τους την εκδήλωση.  Μερίδα Συλλόγων Γονέων μελών της Ένωσης απέδωσαν ψήφισμα συμπαράστασης προς τους καθηγητές, φύλακες και καθαρίστριες.  Οι συμμετέχοντες, μετά από 3ωρη γόνιμη συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων,  κατέληξαν ότι το ζήτημα της παιδείας πρέπει να αναδειχθεί σε κοινωνικό ζήτημα πρώτης προτεραιότητας και ότι ο αγώνας είναι συλλογικό χρέος όλων και ατομική ευθύνη του καθενός για το μέλλον των παιδιών μας!

======

και το ιστολόγιο της ένωσης

Μετά την παραίτηση του Στέφανου Μικρόπουλου από τη θέση του
προέδρου της Ένωσης Συλλόγων Γονέων
& Κηδεμόνων Νέας Φιλαδέλφειας – Νέας Χαλκηδόνας κατά την έκτακτη συνεδρίαση
της 4ης Σεπτεμβρίου το Δ.Σ. ανασυγκροτήθηκε σε σώμα και κατόπιν
ομόφωνης απόφασης η νέα του
σύνθεση έχει ως εξής:
Πρόεδρος Τάσος Κωνσταντινίδης 6977309540

Αντιπρόεδρος Ιωάννης Κατωπόδης 6932547620

Γεν.Γραμματέας Έλενα Γούλα 6975853174

Ειδ. Γραμματέας Στέφανος Μικρόπουλος 6984661484

Ταμίας Όλγα Στάθαρη 6974834027

Μέλος Γεώργιος Ανεμογιάννης 6944250481

Μέλος Ιουλία Σοροβού 6934170134

Αγώνας και Aγωνία για το μέλλον των παιδιών μας...

του Γιάννη Ζαμπετάκη

(γονιού στο 7ο Δημοτικό Σχολείο της Νέας Φιλαδέλφειας και επίκουρου καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Αθηνών)

---------

Δευτέρα 16.9.2013, βραδάκι. Το Πνευματικό Κέντρο της Πόλης μας... κατάμεστο! Σπάνιο φαινόμενο να έχεις Δευτέρα βράδυ ένα γεμάτο Πνευματικό Κέντρο.

Μιας και στη χώρα μας (με τόσους πολλούς πτυχιούχους ΑΕΙ ανά 1.000 κατοίκους), την χώρα των αμυντικών δαπανών πάνω από 5% του ΑΕΠ (πρώτοι σε όλο τον κόσμο μαζί με το ...Ισραήλ!), την χώρα της "Δημόσιας Παιδείας" που από την Α' δημοτικού ο γονιός πρέπει να πληρώνει φροντιστήρια (π.χ. Αγγλικά)... σε αυτή την χώρα λοιπόν το Πνεύμα κοιμάται...βαθιά.

Χθες όμως ήταν μια βραδιά πραγματικά αξιοβίωτη! Μια βραδιά που ακούστηκαν πολλά και σημαντικά. Αφορμή ήταν οι απεργίες των καθηγητών και δασκάλων, ο νέος νόμος για το Λύκειο (με τις άπειρες εξετάσεις), οι ελλείψεις σε Δημοτικά (ολοήμερο, φύλακες, καθαρίστριες), η Παιδεία που βάλλεται από την Κυβέρνηση και τα Μνημόνια...

Ανταλλάξαμε σκέψεις και προβληματισμούς πραγματικά χρήσιμους και ...σοκαριστικούς.

Ένας γονιός να λέει "η λέξη "σύνταξη" δεν θα υπάρχει στα λεξικά ούτε ως ...άγνωστη λέξη" !

Μια μητέρα μαθητή της Α' Λυκείου να αναρωτιέται για το πόσες πολλές εξετάσεις θα πρέπει να δώσει το παιδί της στο "νέο" λύκειο και πόσα χρήματα (από 200 ευρώ/μήνα και ...πάνω), θα πρέπει να πληρώσει για τα επόμενα 3 χρόνια.

Ένα Διευθυντή Δημοτικού Σχολειού στη γειτονιά μου να μας εξηγεί πως έχει ενημερώσει το Υπουργείο Παιδείας για τις ανάγκες σε δασκάλους από τις ....21.6.2013. Το Υπουργείο ήξερε...

Ένα γονιό να μας λέει πως παιδιά στο ΕΠΑΛ Ν. Ιωνίας, λόγω κατάργησης ειδικοτήτων να πρέπει πλέον να φοιτήσουν στην ...Ηλιούπολη!

Μια συγκλονιστική μητέρα (που εργαζόταν μέχρι τον Ιούνιο ως σχολικός φύλακας) να μας λέει για το παιδί της που κοιμόταν στο στρώμα της γυμναστικής ή τα ...θρανία όση ώρα εργαζόταν στο Σχολειό και φέτος τον Σεπτέμβρη (άνεργη πια...) "πήγα δειλά-δειλά στον Αγιασμό να δω τα παιδιά και το σχολειό"...

Όλοι μας συμφωνήσαμε ότι το πρόβλημα είναι εξόχως Πολιτικό. Τι θα κάνουν όμως οι Πολιτικοί (Δημοτικοί Σύμβουλοι...και υπήρξαν αρκετοί χθες παρόντες, προς τιμή τους!) όταν για να αντιμετωπίσουν αυτό το Πρόβλημα θα πρέπει να συγκρουστούν με το χώρο από τον οποίο προέρχονται; π.χ. Δεξιοί Δημοτικοί Σύμβουλοι και Ν.Δ. ;  

Από τότε που θυμάμαι τον εαυτό μου, θυμάμαι τον προβληματισμό μέσα στην οικογένειά μου αλλά και τα ...τρέχοντα εκπαιδευτικά ζητήματα που πάντα μας αφορούσαν. Το 1984 πήγα ως μαθητής της Α' Λυκείου στο Ε.Π.Λ. Νέας Φιλαδέλφειας  - Μίλτος Κουντουράς και μέχρι το 1987 έζησα μια Λυκειακή τριετία απλά μαγική!

Χωρίς Αρχαία Ελληνικά ούτε για δείγμα! [Ναι! ούτε μια ώρα δεν έκανα Αρχαία Ελληνικά, ξέρετε αυτή την πραγματικά άχρηστη γλώσσα που σήμερα τα παιδιά καλούνται να διδαχθούν 6 ολόκληρα χρόνια στο γυμνάσιο και το λύκειο...άσχετα με το τι θέλουν να σπουδάσουν!]

Χωρίς ανούσια παπαγαλία!

Αλλά με μαθήματα όπως "Τεχνολογία", "Οικολογία", "Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές".

Στο 4ο έτος ειδίκευσης, συμμαθητές μου σπούδαζαν ψυκτικοί, μηχανικοί, κλπ... Ήταν με δυο λόγια ένα σχολείο που φρόντιζε και τους μαθητές που ήθελαν να πάνε στο Πανεπιστήμιο αλλά και εκείνους που ήθελαν να μάθουν μια Τέχνη.

 Ήμουν και τυχερός! Οι καθηγητές μου ήταν πραγματικοί Δάσκαλοι! Με έρωτα για το Λειτούργημά τους! Στη Β' Λυκείου η τάξη μας ήταν το ...Εργαστήριο Χημείας! Όλα αυτά ανήκουν στο παρελθόν όμως!

Όταν τα Πολυκλαδικά Λύκεια άρχισαν να βγάζουν τους πρώτους αποφοίτους τους και να δείχνουν στην Κοινωνία πόσο πραγματικά πετυχημένα σχολεία ήταν...τότε το τότε ΠΑΣΟΚ αποφάσισε να τα καταργήσει...(με τον Νόμο 2525/97).

Και σήμερα που βρισκόμαστε;

Ιδού το πλαίσιο στο οποίο καλούμαστε γονείς και Δάσκαλοι να μεγαλώσουμε τα παιδιά μας: φροντιστήριο ξένης γλώσσας από την Α' Δημοτικού, φροντιστήριο και 2ης ξένης γλώσσας στο τέλος του Δημοτικού, φροντιστήριο ή ιδιαίτερα από την Α' Λυκείου (μερικοί από εμάς πρωτοτυπούμε και στέλνουμε τα παιδιά μας φροντιστήριο από το Γυμνάσιο!), ένα σύστημα που προωθεί την αποστήθιση και την παπαγαλία (από το Δημοτικό!) και πού καταλήγει...;;;

Η κατάληξη είναι τούτη:

τα (πνευματικά) παιδιά μου στο Πανεπιστήμιο να έχουν εξοντωθεί από την λυκειακή πίεση και με μάτια κουρασμένα... να μην θέλουν άλλο από τα "ξερατά γνώσης" που τους πετάμε άμετρα και ... κατάμουτρα εμείς οι σπουδαγμένοι Πανεπιστημιακοί δάσκαλοι (τρομάρα μας!) και τα πανεπιστημιακά βιβλία που έχουμε οι ίδιοι συγγράψει...  

[μιας και τα ελληνικά ΑΕΙ είναι τα μόνα στον κόσμο που ο διδάσκων διδάσκει το ...βιβλίο του!]

Με ποιο όραμα και δίψα για μάθηση να φοιτήσουν στο Πανεπιστήμιο;

Όταν τους έχουμε καταστρέψει τα όνειρα πριν μπουν σε αυτό;
ή όταν ο (αυτο-)σκοπός της φοίτησης είναι ένα πτυχίο και μια "δουλίτσα" (να βολευτεί το ..."παιδί" που λένε και μερικοί γονείς...)...

Και μετά το πτυχίο ;

η Γενιά των 700 ευρώ πριν από λίγα χρόνια...
τώρα η γενιά του 70% ανεργίας νέων...
τα stages...
οι συμβασιούχοι...
οι αναπληρωτές των αναπληρωτών...
οι αναλώσιμοι εργάτες...
εργασιακός Μεσαίωνας...
όπου ένας πτυχιούχος (που έχει γαλουχηθεί με παπαγαλία και ...φροντιστήριο) πρέπει να πάρει την Ζωή στα χέρια του!

Πώς όμως;

Αφού κανείς μας (Γονιός ή/και Δάσκαλος) δεν του το έμαθε...

Υ.Γ. Και όλα αυτά θα λυθούν με μια δίμηνη ή τρίμηνη απεργία;

Πώς μια απεργία με κλειστά σχολειά και Πανεπιστήμια μπορεί να αλλάξει τα στραβά που υπάρχουν μέσα μας εδώ και δεκαετίες;

Ελπίδα δεν υπάρχει...

Ή μήπως υπάρχει...αν αρχίσουμε να διαβάζουμε από σήμερα κιόλας;
Αν αρχίσουμε να μιλάμε στα παιδιά μας;
Αν αρχίσουμε να κάνουμε καλύτερο μάθημα;
Με λιγότερη αποστήθιση και περισσότερη συζήτηση και προβληματισμό;

Προτείνω, λοιπόν, τούτο το βιβλίο...


"Κλείστε τα Σχολειά" του Μίλτου Κουντουρά


Το "Κλείστε τα Σχολειά" είναι ένα σύνολο άρθρων που προέρχονται από το μακρινό 1923, μόλις 90 χρόνια πριν... και δημοσιεύτηκαν τότε στην εφημερίδα "Καμπάνα" του Στρατή Μυριβήλη, στην (τότε πνευματική) Μυτιλήνη.  Ο συγγραφέας των άρθρων τούτων είναι ο Δάσκαλος Μίλτος Κουντουράς.


Μπας και μπορέσουμε να ξαναφτιάξουμε ένα Καινούργιο Πραγματικό Σχολειό...

αλλά εν τω μεταξύ ας μην ξεχνάμε ...

Carpe diem!
Cease the day, boys!
Make your lives extraordinary!




 

Δευτέρα 16.9.2013, στις 7μμ: συζήτηση με θέμα "Δημόσια Παιδεία – Ώρα Μηδέν"

 

 

========================================

 

Απόψε! στις 7μμ! στο Πνευματικό Κέντρο της Πόλης μας!

Ας είμαστε εκεί! Ας προβληματιστούμε και προβληματίσουμε όλοι μαζί! Διότι η μοναχικότητα και η μονομερής γκρίνια δεν ήταν ποτέ καλοί σύμμαχοι σε κανένα Αγώνα, σε καμιά διεκδίκηση!

 

-------------------------------------

 

 

 

 

Εν μέσω «μεταρρυθμίσεων» και κινητοποιήσεων στην εκπαίδευση και καθώς το αγαθό της δημόσιας δωρεάν παιδείας υποβαθμίζεται όλο και περισσότερο οξύνοντας τις εκπαιδευτικές ανισότητες,

διεκδικούμε ως Ένωση Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων

Νέας Φιλαδέλφειας – Νέας Χαλκηδόνας

 τα αυτονόητα για τα παιδιά μας:

τη μόρφωση, την υγεία και την ασφάλειά τους

και προσκαλούμε

Συλλόγους Γονέων, γονείς και εκπαιδευτικούς

σε μια εφ’ όλης της ύλης συζήτηση για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία μας

στο Δήμο Νέας Φιλαδέλφειας – Νέας Χαλκηδόνας αλλά και σε όλη την Ελλάδα

τη Δευτέρα 16 Σεπτεμβρίου 2013 και ώρα 7:00μ.μ.

στο Πνευματικό Κέντρο Νέας Φιλαδέλφειας

 

=====================

 

Υ.Γ. 

10 +2 Μύθοι και 10 +2 Αλήθειες σχετικά με την Εκπαίδευση

Μύθος 11^ος:Η οικονομική εξαθλίωση των καθηγητών δεν με ενδιαφέρει.

Αλήθεια : Οι καθηγητές σε μία μικρή κοινωνία, όπως είναι η Μήλος, δίνουν οικονομική πνοή και ανάσα στις επιχειρήσεις, ιδίως στη “νεκρή” περίοδο του χειμώνα. Όταν λοιπόν μειώνεται τραγικά ο μισθός των καθηγητών, είναι λογικό ότι θα μειωθούν  και τα δικά σου κέρδη, αφού θα μειωθεί στα  τελείως απαραίτητα η κατανάλωση αγαθών από αυτούς .

Μύθος12^ος:Οι καθηγητές κρατούν σε ομηρία γονείς και μαθητές με τις απεργίες τους.

Αλήθεια: Εάν επρόκειτο να ταξιδέψεις με πλοίο και το προσωπικό του σε ενημερώνει ότι μπάζει νερά, αλλά ο καπετάνιος του σε διαβεβαιώνει ότι δεν υπάρχει πρόβλημα, ποιον θα εμπιστευόσουν; Θα τους κατηγορούσες, επειδή προσπαθούν να σου αποκαλύψουν την τραγική πραγματικότητα; Το ίδιο συμβαίνει και με την Εκπαίδευση: η κατάσταση χειροτερεύει συνεχώς και αυτό σου το λένε οι άνθρωποι που βιώνουν καθημερινά αυτή την κατάσταση εκ των έσω.

Οι καθηγητές των σχολείων της Μήλου, οι καθηγητές των παιδιών σου!

Γ. Ζαμπετάκης: "Ολοήμερος κυβερνητικός εμπαιγμός"

 από orizontes.gr

Του Γιάννη Ζαμπετάκη


"Την Δευτέρα 16.9.2013 στις 7μμ στο Πνευματικό Κέντρο της Πόλης μας θα μαζευτούμε γονείς και εκπρόσωποι γονέων και κηδεμόνων από τα δημοτικά σχολεία της πόλης μας.

Το πρόβλημα;

Απλά τεράστιο: η προοπτική να ΜΗΝ λειτουργήσει το ολοήμερο Δημοτικό Σχολειό φέτος σε ΚΑΝΕΝΑ σχολείο της πόλης μας!

Και σε πολλά δημοτικά της Ελλάδας.

Το ολοήμερο δεν είναι απλά ένα σχολείο – parking παιδιών όπως έχει περάσει (λανθασμένα!) σε μεγάλος μέρος της ελληνικής κοινωνίας.

Το ολοήμερο σχολείο (που λειτουργεί από τις 7πμ ως λίγο πριν τις 4μμ κάθε μέρα) έχει δύο (για τον γράφοντα) λειτουργίες: δίνει την δυνατότητα στο παιδί να τελειώνει στο σχολείο την μελέτη για την επόμενη μέρα και παράλληλα επιτρέπει στους εργαζόμενους γονείς να …εργάζονται.

Σήμερα που η ανεργία (η επίσημη!) είναι 27,9 % (και η ανεπίσημη 40% τουλάχιστον), η Κυβέρνηση αποφάσισε να καταργήσει τα ολοήμερα…

Αν αυτό δεν λέγεται ανάλγητη πολιτική που εξοντώνει τις οικογένειες με εργαζόμενους γονείς στο βωμό υποτελών και προδοτικών μνημονιακών πολιτικών, τότε τι είναι;

Υ.Γ. Η απάντησή μας πρέπει να και είναι μαζική και επιθετική! Είθε!"

για το ολοήμερο...

"Βόλεμα" τα ολοήμερα!

  Τις ανάγκες της Παιδείας και της κοινωνίας βάφτισε βολέματα ο περιφερειακός διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, Δημήτρης Γκίνης, και επιβεβαίωσε σε χθεσινή συνάντηση που είχε με εκπροσώπους της ΔΟΕ ότι η εγκύκλιος του που καλεί τους διευθυντές να "κόψουν" τους δασκάλους των ολοήμερων σχολείων και οδηγεί αυτόματα στην κατάργησή τους θα εφαρμοστεί.

 Κλείνουν τα δημόσια ολοήμερα και ανοίγουν ιδιωτικά

Την ώρα που οι χιλιάδες οικογένειες βρίσκονται σε απόγνωση λόγω της διάλυσης του ολοήμερου σχολείου, η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας ανοίγει ολοήμερα στα ιδιωτικά δημοτικά σχολεία, χωρίς να αμείβονται οι εκπαιδευτικοί και χωρίς κανέναν έλεγχο των δραστηριοτήτων τους από το κράτος. Όπως καταγγέλλει η ΟΙΕΛΕ, με υπουργική απόφαση που εκδόθηκε χθες αιφνιδιαστικά, καταργείται ουσιαστικά προηγούμενος νόμος του υπουργείου Παιδείας, σύμφωνα με τον οποίο οι πρόσθετες δραστηριότητες στα ιδιωτικά δημοτικά εγκρίνονταν κατά παρέκκλιση, εάν και μόνο εάν οι δραστηριότητες ήταν σύμφωνες με το παιδαγωγικό πνεύμα που διέπει ένα σχολείο και εάν οι εκπαιδευτικοί που θα δίδασκαν στις δραστηριότητες αυτές ήταν πιστοποιημένοι από το κράτος για τα προσόντα τους και υπέγραφαν διοριστήρια, ώστε να πληρώνονται. Με τη χθεσινή υπουργική απόφαση, αποσύρεται ο έλεγχος από κάθε πρόσθετη δραστηριότητα, άρα και από το ποιοι εκπαιδευτικοί θα διδάσκουν, και ανατίθεται πλήρως στους σχολάρχες. Οι δε εκπαιδευτικοί (;) που θα ασκούν τις δραστηριότητες αυτές δεν θα πληρώνονται, ενώ οι γονείς πληρώνουν επιπλέον δίδακτρα για τις δραστηριότητες αυτές. 

  Δάσκαλοι: Το “θαύμα” του υπουργείου Παιδείας είναι η κατάργηση του ολοήμερου σχολείου (video)

Την ώρα που οι κενές οργανικές θέσεις ξεπερνούν κάθε όριο, ο Σταύρος Πετράκης κατήγγειλε ότι έχουν καταγραφεί 1271 αποσπάσεις δασκάλων, που τοποθετούνται σε πολιτικά γραφεία, μητροπόλεις, σε βιβλιοθήκες και όπου αλλού και αυτές γίνονται με εντελώς αδιαφανείς διαδικασίες χωρίς καμία προαπαιτούμενη μοριοδότηση. "Αυτά είναι απαράδεκτα και τραγικά πράγματα και αυτό το πάρτι του ρουσφετιού συνεχίζει να υπάρχει", τόνισε.

Αντιπαρέβαλε, μάλιστα, ότι έγιναν μόλις 800 αποσπάσεις σε όλη την υπόλοιπη Ελλάδα, ενώ τα κενά είναι πολύ περισσότερα, την ίδια στιγμή που αυτοί οι συνάδελφοι έχουν πολύ περισσότερα μόρια. Ενώ, θα γίνουν 801 αποσπάσεις ειδικών κατηγοριών. Ταυτόχρονα, ο ειδικός γραμματέας της ΔΟΕ είπε σε υψηλό τόνο ότι "υπάρχουν 4500-5000 κενές οργανικές θέσεις μόνο την ειδική αγωγή και κανείς δεν μιλάει για αυτά" και εκτίμησε ότι "τα σχολεία ειδικής αγωγής δεν πρόκειται να λειτουργήσουν πριν τον Οκτώβριο".

 

Δάσκαλοι… (Οικοδιδάσκαλοι, Υποδιδάσκαλοι, Δάσκαλοι και Δασκαλοδάσκαλοι)

της Ευαγγελίας Καπετάνου

Οικοδιδάσκαλοι, Υποδιδάσκαλοι, Δάσκαλοι και Δασκαλοδάσκαλοι

                              

«Αγέλαστη΄Ανοιξη»

Ευαγγελία Καπετάνου

                                                                                                                          

   Δεκαετία του 1920 στην Ελλάδα

   Ο πατέρας μου, Χρυσόστομος Καπετάνος, πριν να συμπληρώσει το 17^ο έτος της ηλικίας του (είχε γεννηθεί το 1903), διορίζεται, από το Υπουργείο Παιδείας, ως προσωρινός υποδιδάσκαλος (δημοδιδάσκαλος κατώτερου βαθμού), σε χωριά της περιοχής των Τρικάλων. Στον Κόκκινο Πύργο και στους Καλογήρους υπηρέτησε από τον Απρίλιο του 1920 μέχρι και το Σεπτέμβριο του 1921.

Χρυσόστομος Καπετάνος

Την εποχή εκείνη οι δάσκαλοι είχανε στρατευτεί και σταλεί στη Μικρά Ασία και, προκειμένου να κρατηθούν τα σχολεία ανοικτά, το Υπουργείο διόριζε, ως υποδιδάσκαλους, νέους με γυμνασιακές σπουδές.

   Οι Καλόγηροι απήχαν από τα Τρίκαλα έξι ώρες με τα πόδια. Όταν ο πατέρας μου παρουσιάστηκε στο σχολείο τους το Σεπτέμβριο του 1921, δεν βρήκε τους μαθητές.

-         «Πού είναι τα παιδιά;», ρώτησε.

-         «Τα παιδιά είναι στα γίδια. Θα γυρίσουνε σε κανένα μήνα.», του απάντησαν.

   Ο ΄Ελληνας Λογοτέχνης, Μενέλαος Λουντέμης, κατά κόσμο Δημήτριος (Τάκης) Βαλασιάδης, γεννήθηκε στην Ανατολική Θράκη το 1912. Πρόσφυγας εγκαθίσταται, με την οικογένειά του, πρώτα στην Αίγινα, μετά στην ΄Εδεσσα και τελικά στο χωριό Εξαπλάτανος της Πέλλας, στο οποίο έζησε από το 1923 μέχρι το 1932. Η εύπορη οικογένεια Βαλασιάδη χρεωκόπησε κατά τη Μικρασιατική Καταστροφή και ο έφηβος Τάκης, μοναδικό αγόρι από τα πέντε παιδιά της οικογένειας, αναγκάστηκε να εργαστεί σκληρά από τα μικράτα του:

λαντζιέρης, λούστρος, ψάλτης, ακόμη και δάσκαλος σε χωριά της Αλμωπίας. Η Αλμωπία είναι περίκλειστο οροπέδιο στο βορειοδυτικό τμήμα του Νομού Πέλλας και βρίσκεται μεταξύ των ποταμών Λουδία και Αξιού.

   Ο Τάκης Βαλασιάδης εμπνεύστηκε το λογοτεχνικό του ψευδώνυμο -          Λουντέμης -  από τον ποταμό Λουδία (Λούντα) της νέας του πατρίδας.

Το χρησιμοποίησε για πρώτη φορά το 1934 στο διήγημα «Μιά νύχτα με πολλά φώτα κάτω από μιά πόλη με πολλά αστέρια», που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό «Νέα Εστία».  

   Στη Δ΄τάξη του εξατάξιου, τότε, Γυμνασίου «απεσύρθη» για πολιτικούς λόγους και αποβλήθηκε απ’ όλα τα Γυμνάσια της Χώρας, όπως σημειώνεται στο Γενικό ΄Ελεγχο του σχολείου.

«Συμπλήρωσε» τις σπουδές του παρακολουθώντας, ως ακροατής, μαθήματα στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου της Αθήνας, χάρη στη φιλία του με τον καθηγητή της Φιλοσοφικής Νικόλαο Βέη.

Μίλτος Κουντουράς

   Ο Μίλτος Κουντουράς, φιλόλογος, από τους βασικούς εκπροσώπους του εκπαιδευτικού δημοτικισμού, σπούδασε,  με κρατική υποτροφία, Παιδαγωγικά στη Γερμανία (1923-1926) και ανέλαβε τη Διεύθυνση του Διδασκαλείου Θηλέων  Θεσσαλονικής στις 30 Μαΐου του 1927.

Στη θέση αυτή υπηρέτησε επί τρία χρόνια (1927-1930) και εφάρμοσε στην πράξη όλα όσα τού ενέπνεαν ο ωραίος ψυχικός του κόσμος και οι στέρεες γνώσεις του για το Σχολείο Εργασίας.

« Κι εδώ ελεύθερη ατομική και ομαδική εργασία των παιδιών, ελεύθερη συζήτηση, συγκεντρώσεις όλου του σχολείου, δουλειά στο περιβόλι και στο βάθος η προσπάθεια να θεμελιωθεί η μόρφωση των παιδιών απάνω σε δικά μας γνήσια ψυχικά θεμέλια», έγραψε ο καθηγητής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Αλέξανδρος Δελμούζος, για το σχολείο του Κουντουρά.

   Δάσκαλος μελλουσών διδασκαλισσών ο Κουντουράς, (δασκαλοδάσκαλος, κατά Λουντέμη), επέδρασε πάνω στις μαθήτριές του σε βαθμό που «έφθανε το όριο της μαγείας. Γέμισε τη βορειότερη Ελλάδα με κορίτσια (δασκάλες) που αγάπησαν τα ωραία πράγματα και τα πνευματικά αγαθά, το παιδί και τη σχολική ζωή, και ορκίζονταν στ’ όνομά του», έγραψε ο επίσης καθηγητής Πανεπιστημίου Χ.Θεοδωρίδης.

   Μετά την «Ιερή Τριετία» στο Διδασκαλείο, ο Κουντουράς διορίστηκε ως Σύμβουλος στο Εκπαιδευτικό Γνωμοδοτικό Συμβούλιο του Υπουργείου Παιδείας και παρέμεινε στη θέση αυτή μέχρι την απόλυσή του, κατά τις «εκκαθαρίσεις» του Υπουργείου το 1933.

Αλέξανδρος_Δελμούζος

   Ο Αλέξανδρος Δελμούζος, φιλόλογος με μεταπτυχιακές σπουδές στη Γερμανία, έχοντας πίσω του μακροχρόνια εκπαιδευτική δράση και διδακτική πράξη, καθώς και τον τίτλο του Εθνικού Παιδαγωγού, εκλέγεται το Νοέμβριο του 1928, ομόφωνα, πρώτος τακτικός καθηγητής στην έδρα της Παιδαγωγικής στη Φιλοσοφική Σχολή του νεοσύστατου, τότε, Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Το Φεβρουάριο του 1929 αρχίζει τις παραδόσεις του τις οποίες παρακολουθούν φοιτητές, της Φιλοσοφικής και άλλων σχολών, προορισμένοι να διδάξουν στη Μέση Εκπαίδευση. Ο Δελμούζος, ως καθηγητής Πανεπιστημίου, περισσότερο από την προφορική διδασκαλία, συνηθίζει να συζητεί με τους φοιτητές του τα διάφορα παιδαγωγικά προβλήματα και να επισκέπτεται μαζί τους τα σχολεία και ιδίως το Διδασκαλείο Θηλέων Θεσσαλονίκης, που διηύθυνε ο Μίλτος Κουντουράς, για να τους δείξει ορισμένες μορφές διδασκαλίας και υψηλής ποιότητας σχολική ζωή.

Δάσκαλος δασκάλων (δασκαλοδάσκαλος) κι ο Δελμούζος σαν τον Μίλτο Κουντουρά, κατόρθωσε, πριν να εξαναγκασθεί σε παραίτηση από τη δικτατορία του Μεταξά,  να ιδρύσει, το 1934, το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

   Ο Μενέλαος Λουντέμης, « ο πιο πολυδιαβασμένος ΄Ελληνας έπειτα από τον Νίκο Καζαντζάκη», αυτοδίδακτος συγγραφέας, αναπαριστάνει με ζωντάνια και πειστικότητα διάφορα περιστατικά της παιδικής και νεανικής του ηλικίας, ιδίως στην τετραλογία του Μέλιου που αποτελείται από τα βιβλία:

  - Συννεφιάζει

- Ένα παιδί μετράει τ’ άστρα

- Αγέλαστη ΄Ανοιξη

- Κάτω απ’ τα κάστρα της ελπίδας

 Ο πρωταγωνιστής των βιβλίων Μέλιος Καδράς (το όνομα Μέλιος παραπέμπει στο Μενέλαος) έχει πολλά κοινά με τον Λουντέμη. Για παράδειγμα ήρθε κι αυτός κατά τον μεγάλο ξεριζωμό στην Ελλάδα, αποβλήθηκε από τα Γυμνάσια όλης της χώρας, όπως ο Λουντέμης, έζησε στα ίδια μέρη, έκανε το δάσκαλο και υπήρξε βιβλιοθηκάριος.

Στην «Αγέλαστη ΄Ανοιξη», ο Μέλιος φεύγει από την ΄Εδεσσα, όπου βρισκόταν στο προηγούμενο βιβλίο, και γίνεται οικοδιδάσκαλος σ’ ένα χωριό μιας ιδιότροπης ράτσας Σαρακατσάνων, που τον προσλαμβάνουν με μισθό για να διδάξει τα παιδιά τους. Τα παιδιά τούς εννιά μήνες του χρόνου τούς περνούσαν βόσκοντας πρόβατα, κι όχι γίδια όπως  οι μαθητές του πατέρα μου, και τους τρεις στο σχολειό. Ο Μέλιος απαιτεί να γίνει ο σχολικός χρόνος εννιά μήνες και δέχεται να  γίνει οικοδιδάσκαλος στην Αξιοκώμη. Εκεί  θα κάνει νέες φιλίες και νέες έχθρες, ιδιαίτερα με τον καθαρευουσιάνο πτυχιούχο Δημοδιδάσκαλο γειτονικού χωριού, που δεν ανέχεται την έλλειψη πτυχίων του Μέλιου, τον εκπαιδευτικό δημοτικισμό που εφαρμόζει στη διδασκαλία του και την αγάπη που τρέφουν γι’ αυτόν οι μαθητές του. Το κλίμα που δημιουργείται θα οδηγήσει τους κεχαγιάδες της Αξιοκώμης στη Θεσσαλονίκη προκειμένου να φέρουν τους δασκαλοδάσκαλους για να ελέγξουν και να αποτιμήσουν τη δουλειά του ζόρικου δασκαλάκου, που έχουν στη δούλεψή τους.

Και μια μέρα οι δασκαλοδάσκαλοι ήλθαν.

«Μπήκαν. Ο Μέλιος απ’ το τραπέζι του τους έριξε μια άφοβη, μα φιλόξενη ματιά. ΄Ηταν δυο. ΄Ενας μικρόσωμος, ξανθωπός, ηλικιωμένος άνθρωπος. Κι ένας λιγνός, με φιόγκο και παιδικό ευκίνητο πρόσωπο. Φορούσαν κι οι δυο γυαλιά. Κι οι δυο συνοδεύονταν απ’ τις γυναίκες τους».

Κι ο Μέλιος, αφού τους καλωσόρισε στο «κωμικό σχολειό» του, τους άφησε να διδάξουν τα παιδιά του που ήταν «έτοιμα να υποστούν τις ενιαύσιες εξετάσεις τους», κι εκείνος βρέθηκε στη σέλα του αλόγου του και χάθηκε καλπάζοντας πίσω απ’ τις λοφοσειρές.

Αργά το βράδυ, όταν επέστρεψε στο σπίτι του, τού δώσανε τη «Γραφή» που άφησαν γι’ αυτόν οι δασκαλοδάσκαλοι.

«Αγαπητέ μας συνάδελφε…» άρχιζαν. «Κρίμα να μην έχουμε τη δική σου νιότη και το δικό σου άλογο, για να σε κυνηγήσουμε, να σε φτάσουμε και να σε σφίξουμε στην αγκαλιά μας. Όταν καταλάβαμε σε ποιο σκολειό μπήκαμε, ο δάσκαλός του ήταν πια μακριά. Αγαπητέ μας, σ’ αυτόν τον κόσμο χάσ’ τα όλα, και τη νιότη και τ’ άλογο… Πρόσεξε μόνο μη χάσεις το δρόμο που πήρες. Ακολούθα τον και φώτιζέ τον με τη φωτιά που μας μετάδωσαν σήμερα τα παιδιά του. Μη σε απελπίζει η αγραμματοσύνη των χωρικών, ούτε – πολύ περισσότερο- η πτυχιούχος αγραμματοσύνη των λογίων. Μένουν άστεγοι κάτου απ’ τη σκεπή των περγαμηνών τους. Πίστεψέ μας πως αν ξαναρχίζαμε σήμερα το στάδιό μας, θα το αρχίζαμε σαν «οικοδιδάσκαλοι Αξιοκώμης». Θα το είδες, πιστεύουμε. Η ζωή διαφεντεύεται απ’ τους μισότρελους ή τους μισομορφωμένους. Όλα μισά. Γι’ αυτό, εσύ μείνε ακέραιος. Μείνε καβαλάρης. Κι ας το χάσεις το ωραίο σου άλογο. Μείνε γαντζωμένος σφιχτά, στη ράχη αυτού του αλόγου, κι ας σε ρίξει μαζί του στον γκρεμό!                                                            

                                                                         Αληθινοί σου φίλοι,

                                                                 γκαρδιακά κι αγαπημένα,

                                                                    Αλέξανδρος Δελμούζος

                                                                          Μίλτος Κουντουράς

» Υ.Γ. Διαβάσαμε την «επιστολιμιαίαν διατριβήν» του «ελλογίμου» συναδέλφου σου, του γειτονικού σκολειού… Αλλά, προπάντων, διαβάσαμε την πληρωμένη απάντηση τη δική σου. Είχε την αφελή έμπνευση να μας τα στείλει εδώ για να σε συντρίψει. Ο δυστυχής…

                         » Φίλε! Γράψε. Μα… δεν το ξέρεις; ΄Εχεις τάλαντο!

                                                                                                Οι ίδιοι»

Κι ο Μέλιος ή Μενέλαος Λουντέμης τούς άκουσε και συνέχισε να γράφει. Τιμήθηκε με το Μέγα Κρατικό Βραβείο Πεζογραφίας για τη συλλογή διηγημάτων του «Τα πλοία δεν άραξαν», στην Αθήνα το 1938 και  με τη Χρυσή Δάφνη Πανευρώπης, στο Παρίσι το 1951.

   Διάλεξα ν’ αφηγηθώ αυτά τα γεγονότα της δεκαετίας του 1920, γιατί μ’ αρέσει πολύ που ο Δελμούζος κι ο Κουντουράς, δυό σπουδαίοι παιδαγωγοί που συνεργάστηκαν, τότε, και έμειναν στην ιστορία της εκπαίδευσης, υπάρχουν μαζί, με τα πραγματικά τους ονόματα, και στη λογοτεχνία της Ελλάδας.

   Είναι άγνωστο αν ο Λουντέμης ήξερε, όταν έγραψε την «Αγέλαστη ΄Ανοιξη», ότι Δελμούζος και Κουντουράς υπήρξαν φίλοι καρδιακοί, στην ιδιωτική τους ζωή, κι έγιναν και κουμπάροι τη δεκαετία του 1930. Ο Αλέκος Δελμούζος στεφάνωσε το ζευγάρι Μίλτου Κουντουρά και Ολυμπίας Δημούλα και βάφτισε το μονάκριβο γιό τους, Λίνο.

                                                                          Ευαγγελία Καπετάνου

Υ.Γ. Εύχομαι, από καρδιάς, σ’ όλους τους δασκάλους και μαθητές κάθε εκπαιδευτικής βαθμίδας, Καλή Χρονιά και…

Ευχαριστώ πολύ τον συνάδελφο, φίλο και κουμπάρο μας Βλάση Κουτσούκο γιατί, στους άνυδρους καιρούς που ζούμε, ξανάφερε στη συντροφιά μας τον Λουντέμη και τα βιβλία του!

                                                                                                   Η ίδια                               

Σεπτέμβριος 2013