«προσπάθεια αναγέννησης του Ελληνικού πνεύματος» (sic!)

Μαθήματα… πατριωτισμού και “εθνικής αφύπνισης” παραδίδει πλέον και σε παιδιά ηλικίας 6 - 10 ετών η Χρυσή Αυγή.

[πηγή]

Υ.Γ. (στα αγγλικά!) no comment

Άλογο και Σπουργίτης (παιδικό παραμύθι)

Ήταν χειμώνας, χιόνια σκέπαζαν τα βουνά και τους κάμπους· κάτασπρες ήταν οι στέγες των σπιτιών. 

Tα σπουργίτια δεν έβρισκαν τροφή και πεινούσαν.

Ένα σπουργίτι πέταξε στο στάβλο ενός αλόγου.

– Mου δίνεις την άδεια να φάω κι εγώ λίγους σπόρους; του λέει. Όλα γύρω τα σκέπασαν τα χιόνια. Δε βρίσκω να φάω και πεινώ το άμοιρο. Aν έβρισκα, δε θα ζητιάνευα.

Tο άλογο αποκρίθηκε με καλοσύνη:

– Έλα κοντά με θάρρος και φάε όσο θέλεις. Eίναι εδώ αρκετό κριθάρι και για μένα και για σένα.

Tο σπουργίτι πλησίασε, κι έτσι έτρωγαν μαζί, σαν αγαπημένοι φίλοι. Aφού χόρτασε, το σπουργίτι είπε:

– Σ’ ευχαριστώ, σ’ ευχαριστώ πολύ. Mου έκανες μεγάλη χάρη και δε θα τη λησμονήσω. Kι ενώ πετούσε, έλεγε με το νου του:

– H χάρη θέλει αντίχαρη. Mα τι μπορώ να κάμω, εγώ ο μικρός, στο μεγάλο και δυνατό άλογο;

Πέρασε ο χειμώνας, ήρθε η άνοιξη, κι ύστερα το καλοκαίρι. Πολύ μεγάλη ήταν η ζέστη. Πλήθος μύγες ήταν στο στάβλο και πείραζαν το άλογο και δεν το άφηναν να ησυχάσει. Tότε είπε ο σπουργίτης:

– Nά ώρα, να κάμω κι εγώ κάτι στο καλό άλογο. Πέταξε μέσα στο στάβλο και κατάπινε τις μύγες.

Έτσι χόρταινε, μα και λευτέρωνε το φίλο του από τη μεγάλη ενόχληση. Tο άλογο χλιμίντριζε από ευχαρίστηση, σα να έλεγε στο σπουργίτη:

– Σ’ ευχαριστώ, αγαπητό μου σπουργιτάκι.

-Το δίδαγμα του πολύ όμορφου παραμυθιού είναι πως πάντα πρέπει να βοηθάμε τους άλλους όσο μικροί κι αν είμαστε.. γιατί θα έρθει η στιγμή που θα χρειαστούμε και εμείς βοήθεια!!

---------------------

όλος αυτός ο θόρυβος με το αλογίσιο κυμά, έφερε στο νου αυτό το παραμύθι...

τώρα αν έχετε κάποια απορία σχετικά με την επικινδυνότητα του αλογίσιου κυμά, μπορείτε να δείτε εδώ 2 συνεντεύξεις (2 αντικρουόμενες απόψεις)... 

ΔΟΕ : « Καμία νομιμοποίηση δεν έχει η Χρυσή Αυγή στα σχολεία»

Με αφορμή επερώτηση βουλευτή της Χρυσής Αυγής προς τον Υπουργό Παιδείας για το πρόγραμμα: «Ως πρόσφυγας μπροστά στη μετανάστευση», που πρόκειται να υλοποιηθεί σε τμήματα σχολείου της Ν. Φιλαδέλφειας, και την απαίτησή του να ελεγχθεί το πρόγραμμα λόγω του τίτλου του και να αποδοθούν τυχόν πειθαρχικές ευθύνες, το Δ.Σ. της ΔΟΕ:
· Καταγγέλλει με τον πιο κατηγορηματικό τρόπο στην εκπαιδευτική κοινότητα τις απαράδεκτες και φασιστικές παρεμβάσεις της Χρυσής Αυγής στο παιδαγωγικό και διδακτικό έργο των εκπαιδευτικών. Δεν είναι η πρώτη φορά. στηριγμένη στα απαράδεκτα περιθώρια που δημιουργεί το πειθαρχικό δίκαιο για εκβιασμούς και απειλές, επιδιώκει να επιβάλλει τη σιωπή μέσω του φόβου.
· Δηλώνει απερίφραστα ότι η εκπαιδευτική κοινότητα δεν φοβάται ούτε υποτάσσεται. Οι προσπάθειες της Χρυσής Αυγής να επιβάλλει ιδεολογική τρομοκρατία και να εμποτίσει το δημόσιο σχολείο με το δηλητήριο της μισαλλοδοξίας, του ρατσισμού και της ξενοφοβίας θα πέσουν στο κενό.
· Υπερασπίζεται το δικαίωμα του εκπαιδευτικού μέσα από το παιδαγωγικό του έργο να προωθεί τις αξίες της ελευθερίας, της ισότητας και της δικαιοσύνης. Οι εκπαιδευτικοί σε κάθε σχολείο της χώρας είναι αποφασισμένοι να υπερασπίσουν την παιδαγωγική τους ελευθερία αλλά και τα ιδεώδη για τα οποία πολέμησε ο λαός μας κατά το Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο ενάντια στο φασισμό και το ναζισμό.
· Δηλώνει κατηγορηματικά ότι καμιά νομιμοποίηση δεν έχει η Χρυσή Αυγή και κάθε άλλος επίδοξος λογοκριτής να καθορίζει το περιεχόμενο των δράσεων μας στα σχολεία. Η μάχη για παιδαγωγική ελευθερία, δημοκρατία και ισότητα στα σχολεία είναι διαρκής.
· Απαιτούμε να υπάρξει, από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, σαφής και κατηγορηματική δήλωση καταδίκης αυτών των παρεμβάσεων.

[πηγή]

Η Λίνα Γιάνναρου γράφει σχετικά στην "Κ"

Παρέμβαση από Χ.Α. σε σχολικό πρόγραμμα 

Της Λινας Γιανναρου

Ερώτηση στον υπουργό Παιδείας σχετικά με τη «σκοπιμότητα» εκπαιδευτικού προγράμματος δημοτικού σχολείου κατέθεσε η Χρυσή Αυγή. Πρόκειται για το εικαστικό πρόγραμμα με τίτλο «Ως πρόσφυγες μπροστά στη μετανάστευση» που πρόκειται να υλοποιηθεί σε τμήματα του 1ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Φιλαδέλφειας. Πρόσκληση για το πρόγραμμα κοινοποιήθηκε στους γονείς και τους κηδεμόνες των μαθητών.

Στην ερώτησή του με θέμα «Περίεργο πολιτιστικό πρόγραμμα σε δημοτικό σχολείο», ο βουλευτής Σερρών της Χρυσής Αυγής Αρτέμης Ματθαιόπουλος αναφέρει: «1) Ποια η σκοπιμότητα του προγράμματος αυτού με τον συγκεκριμένο τίτλο; Πού αποσκοπεί και για ποιο λόγο επιλέγεται αυτό να γίνει εν ώρα μαθήματος; 2) Ποιος είχε την πρωτοβουλία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος; 3) Η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης γνώριζε το συγκεκριμένο πρόγραμμα; 4) Τι προτίθεται να πράξει ο υπουργός προκειμένου να αποδοθούν τυχόν πειθαρχικές ευθύνες;».

Για ευθεία παρέμβαση στο εκπαιδευτικό έργο κάνουν λόγο οι δάσκαλοι, καταγγέλλοντας ότι η Χρυσή Αυγή επιχειρεί να επιβάλει ιδεολογική τρομοκρατία στα σχολεία. «Δεν είναι η πρώτη φορά. Στηριγμένη στα απαράδεκτα περιθώρια που δημιουργεί το πειθαρχικό δίκαιο για εκβιασμούς και απειλές, επιδιώκει να επιβάλει τη σιωπή μέσω του φόβου», τονίζουν με ανακοίνωσή τους τα μέλη του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Ο Αριστοτέλης». Οπως σημειώνουν, είναι αδιανόητο σε μια «προσφυγούπολη» όπως η Νέα Φιλαδέλφεια τα παιδιά να μην μπορούν να μιλήσουν και να μάθουν για την προσφυγιά.

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν με τη σειρά τους από το υπουργείο Παιδείας να καταδικάσει αυτές τις παρεμβάσεις. «Καλούμε τα εκπαιδευτικά σωματεία και τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες ΔΟΕ, ΟΛΜΕ, κάθε σωματείο να βγάλει αντίστοιχα ψηφίσματα καταγγελίας για το γεγονός αυτό και να συμπαρασταθούν έμπρακτα στους συναδέλφους που βρίσκονται στο στόχαστρο. Καλούμε τις επιστημονικές ενώσεις των σχολικών συμβούλων να πάρουν σαφή θέση υπεράσπισης της παιδαγωγικής ελευθερίας. Δηλώνουμε ότι δεν θα γίνει ανεκτή καμία απολύτως απόπειρα ακύρωσης των αποφάσεων των συλλόγων διδασκόντων και δίωξης για το ζήτημα αυτό. (Σ.σ.: Σύμφωνα με το έγγραφο που μοιράστηκε στους γονείς, το συγκεκριμένο πρόγραμμα είχε εγκριθεί από τον σύλλογο διδασκόντων του σχολείου και την οικεία σχολική σύμβουλο.) ...Αλλωστε δεν έχει περάσει πολύς καιρός από τότε που το πνεύμα, η διανόηση και η τέχνη του ελληνικού λαού περνούσε από επιτροπές λογοκρισίας».

H Χρυσή Αυγή και το σχολικό πρόγραμμα για τους μετανάστες...στην Νέα Φιλαδέλφεια της προσφυγιάς

Φωτογραφία: Αλέξανδρος Κατσής/ FosPhotos

Επόμενος στόχος της Χρυσής Αυγής είναι η κατάργηση προγράμματος για τους πρόσφυγες και τη μετανάστευση, το οποίο αναμένεται να πραγματοποιηθεί στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Φιλαδέλφειας. Ο βουλευτής της Χρυσής Αυγής, Αρτέμης Ματθαιόπουλος κατάθεσε ερώτηση προς τον υπουργό Παιδείας, Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο ζητώντας του να ελεγχθεί το πρόγραμμα λόγω του τίτλου του και να αποδοθούν τυχόν πειθαρχικές ευθύνες. Το ακροδεξιό μέλος του Κοινοβουλίου ζήτα να πληροφορηθεί για τη σκοπιμότητα του προγράμματος «Ως πρόσφυγας μπροστά στην μετανάστευση», ποιός είχε την πρωτοβουλία υλοποίησής του και για τις προθέσεις του υπουργείου.

[πηγή]

==============


Το πρόγραμμα με θέμα «Ως πρόσφυγας μπροστά στην μετανάστευση» έχει ως στόχο να μάθουν οι μαθητές του 1ου Δημοτικό Σχολείου της Νέας Φιλαδέλφειας για την προσφυγιά και για την μετανάστευση.

Ο χρυσαυγίτης βουλευτής σε ερώτησή του την προηγούμενη Παρασκευή προς τον υπουργό Παιδείας ζητούσε να πληροφορηθεί για την σκοπιμότητα του προγράμματος αυτού, για την ευθύνη της πρωτοβουλίας για την υλοποίησή του, και για τις προθέσεις του Υπουργείου προκειμένου να αναζητηθούν τυχόν πειθαρχικές ευθύνες. Ο βουλευτής μάλιστα επικαλείται και καταγγελίες γονέων και μαθητών αναφορικά με αυτό το πρόγραμμα.

Ο σύλλογος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης «Ο Αριστοτέλης» έχει καταδικάσει σε ανακοίνωσή του την πρόθεση του βουλευτή της Χρυσής Αυγής να εμποδίσει το πρόγραμμα αυτό. «Οι βουλευτές της ΧΑ αποδεικνύουν ακόμα μια φορά ότι δεν έχουν ίχνος εθνικής ιστορικής μνήμης και αντιστρατεύονται με κάθε μέσο το λαό που υποτίθεται ότι εκπροσωπούν. Την απάντηση δεν θα την πάρουν από τη Βουλή αλλά από τη γειτονιά της Ν. Φιλαδέλφειας και όλες τις τιμημένες προσφυγικές γειτονιές αυτής της χώρας», αναφέρει ο σύλλογος.

«Με ποιο δικαίωμα η Χρυσή Αυγή παρεμβαίνει στα σχολικά προγράμματα και τα στοχοποιεί βάσει του ονόματός τους;», αναφέρει στο tvxs.gr η Ντίνα Ρέππα, πρόεδρος του συλλόγου «Αριστοτέλη». «Βλέπουμε μια εντατικοποιημένη προσπάθεια της Χρυσής Αυγής να παρέμβει στα σχολεία σε ζητήματα που αφορούν την δημοκρατία, την ελευθερία της σκέψης, αλλά και ενοχοποιώντας την μετανάστευση και την προσφυγιά. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ελεύθεροι στην παιδαγωγική διαδικασία», συμπληρώνει η ίδια.
Την ίδια στιγμή, οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στον «Αριστοτέλη» ζητούν από το Υπουργείο Παιδείας να απαντήσει με σαφή και κατηγορηματικό τρόπο καταδικάζοντας αυτές τις παρεμβάσεις. Ταυτόχρονα καλούν τα εκπαιδευτικά σωματεία να συμπαρασταθούν έμπρακτα στην προσπάθειά τους αυτή και να υπερασπιστούν την παιδαγωγική ελευθερία.

[πηγή]

Η παχυσαρκία και η διατροφή

μισό κουλούρι, 200 θερμίδες...

Σύμφωνα με τα πλέον πρόσφατα επιστημονικά δεδομένα, στην Ελλάδα, πολλά παιδιά ηλικίας 10-12 είναι υπέρβαρα ή παχύσαρκα!

Τα νούμερα είναι ανησυχητικά!

Overweight and obesity prevalence was 29·5 % and 13·1 %, respectively, among boys; 29·5 % and 9·0 %, respectively, among girls

Δηλ. το 29,5%  των  αγοριών από 10-12 ετών είναι υπέρβαρα και 13,1 % παχύσαρκα
ενώ για τα κορίτσια τα αντίστοιχα ποοστά είναι 29,5 % και 9 %.

πρακτικά το ένα στα τρία παιδιά είναι υπέρβαρο!

Η λύση είναι απλή: ας μιλήσουμε στα παιδιά μας για την διατροφή...

Δυστυχώς τα βιβλία δεν βοηθούν και πολύ (για άλλη μια φορά!, π.χ. στο βιβλίο Μελέτη Περιβάλλοντος της Γ'Δημοτικού, η διατροφική πυραμίδα είναι δοσμένη με τουλάχιστον ...τραγικά ανεπαρκή τρόπο...)

τι θα λέγατε να δείχναμε στα παιδιά μερικές εικόνες, όπως αυτές που απεικονίζουν τρόφιμα και μερίδες που έχουν 200 θερμίδες.

Τέλος, οι ανάγκες σε θερμίδες των παιδιών είναι :

"Περί χωρητικότητας" του Δημητρίου Τόκα, Δασκάλου

Αγαπητοί αναγνώστες,

Είμαι δάσκαλος και έχω τη θέση διευθυντή σχολείου. Παράλληλα έχω την τύχη να βρίσκομαι στα θρανία για 40 περίπου χρόνια. Πότε με την ιδιότητα του εκπαιδευτικού, πότε με την ιδιότητα του εκπαιδευόμενου και πότε και με τις δυο παράλληλα.

Έχω διδάξει και διδαχθεί σε όλων των ειδών τα σχολικά κτήρια. Και σε αυτά τα υπέροχα νεοκλασικά που κατασκευάστηκαν ενάμιση αιώνες πριν, και σε κτήρια της δεκαετίας του 60, και σε άλλα της δεκαετίας του 90, που μάλιστα λόγω κακοτεχνιών των εργολάβων δεν κατάφεραν να τα βγάλουν πέρα με το σεισμό, αλλά και στου τελευταίου τύπου εκπαιδευτικά διδακτήρια, τις περίφημες  προκατασκευασμένες, μεταλλικές κατασκευές που ονομάζουμε “προκάτ” και που αποδείχτηκαν ως το πιο «διαδεδομένο», «σύγχρονο», «επίτευγμα» της σημερινής ελληνικής εκπαίδευσης.

Μετά από τόσο χρόνια δάσκαλος η πολιτεία αποφάσισε να με ρωτήσει για το χώρο του διδακτηρίου. Όχι για την παλαιότητά του, όχι για την ακουστική του, όχι για το αν λειτουργεί σωστά η ηλεκτρική εγκατάσταση ή αν έχουν καταφέρει να επιβιώσουν τα σώματα θέρμανσης. Αν βουλώνουν οι απαράδεκτες υδρορροές, αν κλείνουν οι πόρτες, αν διαλύονται τα πόμολα και τα μεταλλικά στόρια (παρεμπιπτόντως δεν έχουν προβλεφθεί κουρτίνες για την καλύτερη ακουστική ή για να αναβαθμιστεί αισθητικά αλλά και παιδαγωγικά ο χώρος) και φυσικά όχι για την υγιεινή του η οποία δεν είναι κατάλληλη ούτε για άλλου είδους θηλαστικά, μια και τα κτήρια δεν ανασαίνουν και δεν μπορούν να καθαριστούν επαρκώς.

Φυσικά δεν ρωτήθηκα ούτε για τον εξωτερικό τους χώρο, ούτε για το που είναι χτισμένα ούτε για το θέμα της λάσπης και του νερού αλλά ούτε και της αποχέτευσης των όμβριων.

Με ρώτησαν όμως για τη χωρητικότητα τους. Προσέξτε με αγαπητοί μου, όχι για τα τετραγωνικά τους, αλλά για το πόσους μαθητές μπορούμε να στοιβάξουμε (συγγνώμη) να τοποθετήσουμε για να διδαχθούν σε αυτές.

Και με ρώτησαν επίσημα, μέσω της βάσης δεδομένων του προγράμματος Survey όπου γίνεται η επίσημη καταγραφή της κατάστασης στην εκπαίδευση σε πανελλήνιο επίπεδο.

Επειδή όμως στις οδηγίες συμπλήρωσης αναφέρεται ότι για κάθε μαθητή προβλέπεται από τον κανονισμό 1,5 τ.μ., θα ήθελα να μοιραστώ κάποιες σκέψεις μου μαζί σας.

Οι αίθουσες προκάτ είναι περίπου 22 τ.μ. Άρα 22:1,5 = 16 μαθητές περίπου. Κάτι που έχουν ήδη συμπληρώσει οι περισσότεροι διευθυντές. Έτσι είμαστε «σύννομοι» και δεν έχουμε ξεφύγει από τον προβλεπόμενο κανονισμό. Μπράβο μας!

 Βέβαια το 1,5 τμ είναι βάσει ερευνών και δεν μπορώ να αμφισβητήσω την αγγλοσαξονική μεθοδικότητα, ακρίβεια και οργάνωση. Διερευνώντας μάλιστα προηγούμενα επιτεύγματα στο λίγο παλαιότερο παρελθόν αυτών των ερευνητών για την κατανομή ατόμων στο χώρο (μπορείτε μάλιστα να το κάνετε κι εσείς διερευνώντας στο διαδίκτυο με λέξεις κλειδιά όπως χωρητικότητα, χώρος ανά άτομο κλπ) βρέθηκα μπροστά και σε άλλους παρόμοιους κανονισμούς κατανομής ατόμων όπως για παράδειγμα στο πώς ήταν σχεδιασμένα τα βρετανικά δουλεμπορικά πλοία  σύμφωνα με τους κανονισμούς (βλέπε εικόνες 1 & 2).

Εικόνα 1. Βρετανικό δουλεμπορικό πλοίο «Σύμφωνα με τους Κανονισμούς» – British slave ship “According to Regulations” – Navire Négrier britannique “Conformément à la Réglementation”

Εικόνα 2. Αναπαράσταση καταστρώματος δουλεμπορικού πλοίου.
(Πηγή: http://walk2geographies.wordpress.com/2013/01/10)

Βέβαια τα πράγματα στις ελληνικές αίθουσες είναι καλύτερα από ένα δουλεμπορικό σε ό,τι αφορά την κατανομή των μαθητών. Ο χώρος που προβλέπεται ότι αναλογεί σε κάθε μαθητή (1,5 τμ) είναι σαφώς μεγαλύτερος. Δεν φτάνει όμως τις προδιαγραφές που έχουν αποφασίσει βάσει κανονισμού άλλοι πρόγονοι, Βαυαρών αυτή τη φορά, ερευνητών για άλλου είδους άτομα σε στρατόπεδα συγκεντρώσεως στην Πολωνία (βλέπε εικόνα 3).

Εικόνα 3. Ολοκαύτωμα (Πηγή: http://www.exitnews.gr/germania-nazi-imera-mnimis-olokaftoma/)

Ούτε βέβαια τολμάμε να κάνουμε σύγκριση με την προβλεπόμενη από τους κανονισμούς αναλογία «αμνοεριφίων» ανά τ.μ στους στάβλους της ελληνικής επικράτειας. Καθαρά για λόγους ενημέρωσης να σας πληροφορήσω ότι για κάθε αρσενικό πρόβατο ή γίδι  σε σύγχρονες εγκαταστάσεις προβλέπονται μόνο για την ανάπαυσή του 1,4 – 1,7 τμ. Χωρίς να υπολογίζεται ο χώρος που καταλαμβάνουν οι διάδρομοι οι ταΐστρες κλπ, κάτι που ανεβάζει την αναλογία σε πάνω από 2τ.μ ανά ζώο.  (βλέπε πίνακα 1)

Πίνακας 1 Εθνικές Προδιαγραφές λειτουργικότητας
(Πηγή: http://www.aua.gr/~panagak/Provatostasio-Final.pdf)

Και συγκεκριμένα 661τ.μ. στάβλου : 240 προβατίνες = 2. 75 τμ ανά προβατίνα ή 661τ.μ.: 200  = 3.31 ανά γίδι  (βλέπε πίνακα 2)

Πίνακας 2 (Πηγή: http://www.aua.gr/~panagak/Provatostasio-Final.pdf)

Και φυσικά δε γράφω αυτό το άρθρο για σας βάλω να κάνετε τέτοιου είδους συγκρίσεις. Δεν πιστεύω ότι η «Ελληνική Πολιτεία» βλέπει τις σχολικές αίθουσες ως δουλεμπορικά, στρατόπεδα συγκεντρώσεως ή στάβλους. Απλά κάπου πρέπει να «μαζέψουμε» τους μαθητές και ζητάει από τους διευθυντές των σχολείων την σύμφωνη γνώμη.

Το πρόβλημα είναι ότι η Πολιτεία δεν συνυπολογίζει πως μέσα στην αίθουσα δεν υπάρχουν μόνο μαθητές.

Στην κάθε αίθουσα, εκτός από μαθητές, υπάρχουν πρώτ’ απ’ όλα βιβλιοθήκες. Βέβαια είναι φυσικό η πολιτεία να μην το γνωρίζει γιατί, στο δικό μας σχολείο για παράδειγμα, οι βιβλιοθήκες και τα βιβλία είναι κατά κύριο λόγο δωρεά των απλών  γονέων και χωριανών και όχι του κράτους. Αυτό σημαίνει 22 τ.μ εμβαδό – 1.5 τ.μ (για μια τουλάχιστον βιβλιοθήκη) = 20,5 τ.μ. ελεύθερος χώρος.

Απ’ αυτό το χώρο θα πρέπει να αφαιρέσουμε και τον ηλεκτρονικό υπολογιστή που πάλι δεν μας τον έχει προμηθεύσει η πολιτεία και δυστυχώς πρέπει να βρίσκεται πάνω σε γραφείο. Άρα: 20,5 τ.μ – 1 τμ = 19,5 τ.μ.

Φυσικά δεν μπορούμε να συνυπολογίζουμε ξεχωριστό χώρο με μοκέτα που τα παιδιά θα δουλεύουν σε κύκλο ή θα τη χρησιμοποιούν ως γωνιά βιβλίου ή ξεκούρασης. Αυτές είναι «παιδαγωγικές υπερβολές και πολυτέλειες» για το σύγχρονο ελληνικό κράτος. Ούτε φυσικά για χώρο του ψυγείου ολοήμερου σχολείου ή φούρνου μικροκυμάτων. Ας πούμε ότι για ένα σύντομο χρονικό διάστημα 6 χρόνων που τα παιδιά φοιτούν στο δημοτικό σχολείο δε χρειάζονται να φάνε κάτι. Άλλωστε θα προκαλέσουν τη ζήλεια των συμμαθητών τους που οι γονείς τους είναι άνεργοι και πραγματικά πεινάνε.

Πάλι όμως κάτι λείπει…Κάτι άλλο πιάνει χώρο στην αίθουσα…!

Α, ναι! Μα πώς και της διέφυγε της Πολιτείας;

Σε κάθε αίθουσα υπάρχει και η έρμος ο δάσκαλος ή η δασκάλα που αγνοήσαμε την ύπαρξή τους. Καλό θα ήταν να τον ή την  συνυπολογίσουμε δίνοντάς τους τουλάχιστον 1.5 τμ (όσο χώρο δίνουμε και σε κάθε μαθητή) για να βάλει και την έδρα αλλά και μια καρέκλα.  Άρα 19 τμ – 1,5 = 17,5 τμ. ελεύθερος χώρος. Αν το διαιρέσουμε λοιπόν με το 1,5 αναλογούν 11,66 μαθητές. Ας πούμε 12 για να μη χρειαστεί να «διαμελιστεί» κανένας.

Τουλάχιστο με τη δική μου λογική αυτό το νούμερο πρέπει να  γράψουμε στην ηλεκτρονική φόρμα για την μέγιστη χωρητικότητα μαθητών σε αίθουσες προκάτ.

Αγαπητοί αναγνώστες.

Όπως ανέφερα παραπάνω, είμαι δάσκαλος και έχω τη θέση διευθυντή σχολείου. Παράλληλα έχω την τύχη να βρίσκομαι στα θρανία για 40 περίπου χρόνια. Πότε με την ιδιότητα του εκπαιδευτικού, πότε με την ιδιότητα του εκπαιδευόμενου και πότε και με τις δυο παράλληλα.

Δε με διόρισε κανένας, δε με μετέθεσε κανένας αλλά ούτε και με σπούδασε ποτέ, πριν ή μετά το διορισμό μου. Δεν πέρασα ποτέ την πόρτα πολιτικού γραφείου κι αν έχω κάτι που να θυμάμαι από τη δουλειά μου αυτό είναι μόνο μια συνάντηση με μια παλιά μου μαθήτρια που μου είπε ένα απλό: «Ευχαριστώ δάσκαλε» μέσα από την ψυχή της…!

Και σήμερα για πρώτη φορά έχω κλειστεί στο καβούκι μου, χωρίς καμία υποστήριξη από το συνδικαλιστικό μου φορέα. Για πρώτη φορά δεν τολμάω να κάνω απεργία γιατί θα χάσω το σπίτι μου, δεν τολμώ να διαμαρτυρηθώ γιατί θα χάσω τη δουλειά μου, δεν τολμώ να πληρώσω τις φορολογικές μου υποχρεώσεις γιατί θα πεινάσουν τα παιδιά μου.

Πρώτη φορά ντρέπομαι για τον εαυτό μου και γι’ αυτό που η ανοχή μου και, γιατί όχι, οι πολιτικές μου επιλογές έφεραν στον τόπο.

Είμαι, όπως κι εσείς, ένας άνθρωπος που βλέπει να τα χάνει όλα. Το μισθό μου, το αυτοκίνητό μου, την υγειονομική μου περίθαλψη, όλα. Εκτός από δυο πράγματα. Το ένα είναι η παιδεία μου, που τη χρωστάω στους δικούς μου δασκάλους και το άλλο είναι κάποιο ίχνος από την αξιοπρέπειά μου, που απορρέει από το λόγια μου, τα έργα μου και τις παραλείψεις μου. Και με αυτές τις λέξεις θέλω να χτυπήσω δυνατά την καμπάνα στην πολιτεία και να επαναλάβω το να μην ξεχνάει ότι υπάρχει και ο δάσκαλος και η δασκάλα.

Κι αν έγραψα αυτές τις γραμμές είναι για έναν απλό λόγο. Για να μπω αύριο στην τάξη και να διδάξω στους μαθητές μου πόσα άτομα πρέπει να χωράει η κάθε αίθουσα και να μπορέσω, χωρίς πια να ντρέπομαι, να τους κοιτάξω για μια ακόμα φορά στα μάτια.

Τόκας Δημήτριος

Δάσκαλος

[πηγή]

τα μικρόβια και το γιαούρτι

Τα μικρά (αλλά και τα μεγάλα, δλδ. φοιτητές) παιδιά μπορούν πιο εύκολα να μάθουν μέσα από μια ιστορία.


Ας μάθουμε λοιπόν για τα θαυματουργά μικρόβια του γιαουρτιού μέσα από την ιστορία αυτού το τροφίμου.

Και αν θυμηθούμε την μικροβιακή χλωρίδα που ζει μέσα μας και εμείς μπορούμε να την επηρεάσουμε με αυτά που τρώμε ή ...δεν τρώμε,

τότε με μια τέτοια ολιστική θεώρηση το δύσκολο και αόρατο (μικρόβια) μπορεί να γίνει πιο ...ορατό και κατανοητό.

Μάθημα γεωγραφίας μετά από ...100 χρόνια.

Το ιστολόγιο του Robert Kyriakides είναι ένα ενδιαφέρον ιστολόγιο σχετικά με θέματα ενέργειας και ανακύκλωσης.

Στην χθεσινή ανάρτησή του, ο Robert ασχολείται με το πώς θα είναι ο κόσμος μας σε 100 χρόνια, ποια χιόνια θα έχουν λιώσει και τι θα έχει απομείνει...και ξεκινά έτσι...

Imagine what a map of the world will look like to school children in a hundred years from now. They will probably not have an atlas or a globe, but a global will be projected in front of them in three dimensions which they and the teacher will be able to manipulate, zoom in and out, check facts and information in whatever detail was necessary.

[η συνέχεια εδώ]

Η διάβαση πεζών για το σχολειό μας

Η διάβαση πεζών με την φρεσκοβαμμένη διαγράμμιση

Η διάβαση πεζών που υπάρχει επί της οδού Φιλαδελφείας είναι πολύ χρήσιμη για τους γονείς που μένουν στον Οικισμό Απομάχων και πρέπει να διασχίζουν τον εν λόγω δρόμο.
Η διάβαση αυτή μετά το πρόσφατο lifting έχει χρώμα και ...υπόσταση!

Θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Διευθυντή του Σχολείου μας, κ. Μανώλη Φουλεδάκη για την άμεση
βοήθειά του ώστε να αποκτήσει η διάβαση πεζών του σχολειού μας φρεσκοβαμμένη διαγράμμιση.

Και μια παράκληση σε γονείς - οδηγούς όπως θυμούνται την ύπαρξη της εν λόγω διάβασης.

Για τους σεισμούς

Οι σεισμοί, είναι φυσικά φαινόμενα, αρκετά συνηθισμένα. Ιδιαίτερα στη χώρα μας οι σεισμοί είναι πολύ συχνοί. http://www.oasp.gr/sites/default/files/tourist_guide.pdf   Εδώ θα μάθετε πολλά κι ενδιαφέροντα για τους σεισμούς.

μην ξεχάσετε...

...να μας στείλετε τις ιδέες/προτάσεις για το όνομα της εφημερίδας του σχολείου μας!

Η παιδεία είναι πανηγύρι της ψυχής

διάβασα σήμερα την συνέντευξη της Δασκάλας Μαρίας Παυλοπούλου, που νομίζω πως αξίζει να την αναρτήσω εδώ.


"Ο δάσκαλος πρέπει να έχει καθαρή ψυχή και ξεκάθαρο στόχο"

δύο μικρά αποσπάσματα

"Τουλάχιστον, ας αλλάξει το συναίσθημα των ανθρώπων που μπαίνουν στα σχολεία και η σκέψη του ανθρώπου για το πώς επιλέγει το επάγγελμά του. Θα πρέπει να αρχίσουμε να δουλεύουμε τη συναισθηματική μας νοημοσύνη σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Να νιώθω αυτό που κάνω για να το κάνω όμορφο και, έτσι, να αλλάξει η αισθητική, να αλλάξουν όλα!"

" Ο στόχος της εκπαίδευσης;
- Να μπορεί ένα παιδί να χαρεί αυτό που έχει μπροστά του. Αυτός που πάει στο πανεπιστήμιο στα πενήντα του πάει για να χαρεί τον κόσμο από μία άλλη οπτική. Και τα έρμα τα παιδιά γι' αυτό πάνε σχολείο, να δέχονται ερεθίσματα, ώστε να καταλαβαίνουν τα πράγματα, αλλά και να περνούν καλά. Από τη γνώση μέχρι το συναίσθημα. Η γνώση δεν υπάρχει από μόνη της..."

σαν σήμερα...

γεννήθηκε ο Ιούλιος Βερν...

πώς πιστεύαμε ότι ήταν ο κόσμος;

μια από τις προ(σ)κλήσεις που πρέπει να αντιμετωπίζουμε κάθε μέρα ως Δάσκαλοι και ως Γονείς είναι να συνδυάζουμε την Ιστορία με την Επιστήμη, τις δοξασίες, τη φαντασία και την ...πραγματικότητα. Όλοι μας ξέρουμε πια ότι η Γη κινείται ("et pourtant, elle bouge" είχε πει ο Γαλιλαίος όταν "παιζόταν" η καταδίκη του...την είπε όμως χαμηλόφωνα την φράση και έτσι γλίτωσε τον θάνατο...).

Aλλά όπως και να το κάνουμε... η εικόνα της ανάρτησης με την χελώνα και τους ελέφαντες έχει ακόμη και σήμερα την ομορφιά της!  


Y.Γ.

Από την ιστορία του Γαλιλαίου έμεινε παροιμιώδης η φράση: "Και όμως κινείται". Κατά την παράδοση, ο Γαλιλαίος τελειώνοντας την απαγγελία της "απαρνήσεως" των πεποιθήσεών του, που έκανε γονατιστός μπροστά στην Ιερά Εξέταση και καθώς σηκωνόταν, χτύπησε το πόδι του στο έδαφος και πρόσθεσε: "Και όμως κινείται" (εννοώντας τη Γη). Στην πραγματικότητα, τη φράση αυτή ή δεν την είπε ποτέ ή κι αν την είπε δεν την άκουσαν οι δικαστές του. Γιατί τότε δεν θα ξέφευγε την καταδίκη του σε θάνατο "επί της πυράς". Πάντως η φράση αυτή απέμεινε σαν σύμβολο της δύναμης της επιστήμης έναντι σε κάθε προσπάθεια να σκεπαστεί το φως της αληθινής γνώσης.

ΑΝΑΤΟΜΙΑ ΕΝΟΣ ΗΦΑΙΣΤΕΙΟΥ

http://geogr.eduportal.gr/askhseis/volcano/volcano.htm

ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ;

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL100/572/3716,16257/extras/gstd16_tectonic-plates/index.html

ΥΛΙΚΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ'

Η ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΤΡΙΠΟΛΙΤΣΑΣ

http://www.slideboom.com/presentations/666998

εφημερίδα του σχολειού μας

Στο αποψινό ΔΣ του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, συζητήθηκε η ιδέα/πρόταση να προσπαθήσουμε να φτιάξουμε μια εφημερίδα (από τα παιδιά μας σε συνεργασία με τις Δασκάλες και τους Δασκάλους του σχολειού μας για όλους μας). Η ιδέα άρεσε και η τελική απόφαση θα παρθεί στις 6.3.2013 (στο επόμενο ΔΣ). Μέχρι τότε προϋπολογίζουμε το κόστος και μαζεύουμε προσφορές.

Κάθε ιδέα/πρόταση για το όνομα της εφημερίδας είναι ευπρόσδεκτη!

Ο αριθμός του σχολειού μας (7) παραπέμπει σε πολλά: από τις μέρες της εβδομάδας και τον αριθμό των χρωμάτων στο ουράνιο τόξο μέχρι τις νότες στη μουσική, τους Μυστικούς Επτά (secret 7) και ...τον 007

Ταξίδι στην πόλη του μέλλοντος

Το ρολόι μετράει αντίστροφα… Τα ορυκτά καύσιμα τελειώνουν και οι πολίτες είναι αναγκασμένοι να ζήσουν σε έναν κόσμο με λιγότερο ηλεκτρικό ρεύμα. Μια κεντρική υπηρεσία ορίζει το πλαφόν του ρεύματος που μπορεί να καταναλώσει ένα νοικοκυριό και επιβάλλει αυστηρή πειθαρχία. Όλοι αναγκάζονται να ξεφορτωθούν μερικές …ηλεκτρικές συσκευές. Μπορούν όμως να ζήσουν με λιγότερες; Η επιλογή τους αποδεικνύεται ζωτικής σημασίας και η μελέτη της κατανάλωσης της κάθε μίας προβάλλει επιτακτική.

Το σενάριο του πολύ επιτυχημένου εκπαιδευτικού εργαστηρίου «Ταξίδι στην πόλη του μέλλοντος» του WWF Ελλάς, το οποίο υλοποιείται με την υποστήριξη της εταιρείας FRIGOGLASS, επαναλαμβάνεται για ακόμη μια χρονιά στα σχολεία!

Στόχος του εργαστηρίου, το οποίο διαρκεί 90’ και απευθύνεται σε μαθητές και παιδιά όλων των ηλικιών, είναι να δώσει την ευκαιρία στους μαθητές να παίξουν, να μάθουν, να προβληματιστούν και να βρούνε λύσεις για ένα βιώσιμο μέλλον. Το σενάριο του παιχνιδιού μεταφέρει τα παιδιά σε μια πόλη του μέλλοντος, όπου οι άνθρωποι έχουν τις ίδιες καταναλωτικές συνήθειες στα σπίτια τους, με την ουσιώδη όμως διαφορά ότι τα ορυκτά καύσιμα του πλανήτη τελειώνουν. Πώς θα τα βγάλουν πέρα οι κάτοικοι της πόλης; Το ρολόι των αποθεμάτων ορυκτών καυσίμων μετράει αντίστροφα. Οι ανάγκες των πολιτών όμως μεγαλώνουν. Η ζωή τους εξαρτάται από μια πρίζα…

Οι μαθητές πρέπει να σκεφτούν τι τους είναι αληθινά απαραίτητο από όλα αυτά που διαθέτουμε στα σπίτια μας. Μπορούμε να ξεχωρίσουμε τελικά τις επιθυμίες από τις ανάγκες μας; Γιατί όσο κι αν η τεχνολογία μπορεί να προσφέρει λύσεις, αν δεν μειώσουμε, ως ανθρωπότητα, τις καταναλωτικές μας ανάγκες, ο πλανήτης δεν τα βγάζει πέρα. Το οικολογικό μας αποτύπωμα είναι πολύ υψηλό. Δυόμιση πλανήτες χρειαζόμαστε για να καλύψουμε τις καθημερινές μας ανάγκες. Η εντυπωσιακή αυτή πληροφορία δίνει φτερά στους μαθητές που καλούνται να σκεφτούν κριτικά, να συνδυάσουν πληροφορίες, να αξιολογήσουν εναλλακτικά σενάρια και τελικά να «ζωγραφίσουν» με τη φαντασία τους τη ζωή στη βιώσιμη πόλη του μέλλοντος.

Κι όμως δεν μένουμε στα σενάρια. Επιστρέφουμε στο εδώ και τώρα. Οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν ιδέες ρεαλιστικές αλλά και πρωτότυπες για εξοικονόμηση ενέργειας στο σχολείο τους. Οι καλύτερες συνολικά ιδέες θα βραβευτούν με προϊόντα της συλλογής WWF, ενώ το σχολείο που θα αναλάβει την πιο γενναία πρωτοβουλία εφαρμογής τους, θα βραβευτεί με ένα ψυγείο Ecocool της Frigoglass για το κυλικείο του.

Περισσότερες πληροφορίες:
Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί φορείς που ενδιαφέρονται να λάβουν μέρος στο πρόγραμμα (εργαστήριο και διαγωνισμός) μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή στο WWF, Μ.Δεδάκη / Μ.Συμβουλίδου στο 210 33 14 893 ή στο m.dedaki@wwf.gr

πηγή: wwf.gr

Η επανάσταση στην Πελοπόννησο

http://www.slideboom.com/presentations/652496/%CE%97-%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CF%83%CF%84%CE%B1%CF%83%CE%B7-%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%A0%CE%B5%CE%BB%CE%BF%CF%80%CF%8C%CE%BD%CE%BD%CE%B7%CF%83%CE%BF

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΣΤ' ΤΑΞΗΣ

ΒΟΗΘΗΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ 1821

για ασφαλείς πλοηγήσεις

Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου διοργανώνεται κάθε χρόνο από το Πανευρωπαϊκό Δίκτυο Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης, INSAFE, με στόχο την προώθηση της ασφαλέστερης και πιο υπεύθυνης χρήσης των online τεχνολογιών και των κινητών τηλεφώνων, ιδίως μεταξύ των παιδιών και των νέων σε όλο τον κόσμο. 

Εορτάζεται πάντα τη 2η ημέρα της 2ης εβδομάδας του 2ου μήνα του χρόνου! Για φέτος ορίστηκε η 5η Φεβρουαρίου.

Στην Ελλάδα, ο εορτασμός διοργανώνεται από τη Δράση Ενημέρωσης Saferinternet.gr του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, 

επίσημο εκπρόσωπο του Δικτύου INSAFE στη χώρα μας.

οι Λεοντόκαρδοι (σχολική εφημερίδα του Δημοτικού Σχολείου Λεονταρίου)

οι Λεοντόκαρδοι (τι τέλοιο όνομα!) είναι η εφημερίδα του Δημοτικού Σχολειού Λεονταρίου.

όπως αναφέρουν οι Δάσκαλοι 

"Στόχος μας είναι να ενεργοποιηθούν οι μαθητές μας, τόσο μέσα, όσο και έξω από τα πλαίσια του σχολείου. Το θεματολόγιο της εφημερίδας μας επιλέχθηκε σε συνεργασία με τους μαθητές μας και το περιεχόμενο είναι έργο τους. "

Μας άρεσε πολύ η φράση στο εξώφυλλο της εφημερίδας

"Τα παιδιά γεννιούνται με φτερά. 

Οι δάσκαλοι τα βοηθούν να πετάξουν."

 

 

 

οι μέλισσες και η τροφή μας

με αφορμή αυτή την είδηση 


τι θα λέγατε να συζητήσουμε με τα παιδιά μας τα εξής ερωτήματα...

τι σχέση έχουν οι μέλισσες και η τροφή μας;

αν εξαφανισθούν οι μέλισσες, ποια τρόφιμα θα σταματήσουν να υπάρχουν;

και αν θέλετε να υπογράψετε για να σωθούν οι μέλισσες, κάντε κλικ εδώ.